锦州市中考体育加试对体育教学的影响

宋奕德，宋久存

（1.锦州医科大学，辽宁 锦州 121000；2.锦州师范高等专科学校，辽宁 锦州 121000）

锦州市中考体育加试对体育教学的影响

宋奕德1，宋久存2

（1.锦州医科大学，辽宁 锦州 121000；2.锦州师范高等专科学校，辽宁 锦州 121000）

体育是我国义务教育的必修课程，改进和提高体育教学质量，不仅对实现学校体育的总目标、促进学生身心健康、增强学生体质具有重要意义，而且是完成九年义务教育，培养德、智、体全面发展人才的重要手段。体育列入中考科目，不仅能推动学校体育的深化改革，促进学生锻炼身体的积极性，提高学生身心健康指标，更是促进学生素质全面发展的一项重要措施。随着中考体育分数线与考试难度的提高及中考体育对中考成绩影响，引起了学校、家长与学生的高度重视，推动了学校体育工作的改革与发展。本文针对近年来锦州市学校体育的开展情况进行调查，分析利弊。通过对调查研究中发现的问题进行分析，探讨完善中考体育加试制度、提高学校体育教学质量的思路和方法。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

锦州市中考体育加试对体育教学的影响。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 通过中国知网、期刊、学报等，收集与本研究相关的文献资料。

1.2.2 问卷调查法 自行设计锦州市中考体育加试对体育教学影响的调查问卷，随机抽取锦州市5所中学的体育教师和300名初三学生发放调查问卷。其中发放教师问卷21份，回收21份，回收率100%，有效问卷21份，有效率100%；发放学生问卷300份，回收296份，回收率98.66%，有效问卷296份，有效率100%。

1.2.3 数理统计法 本论文所有统计数据均采用常规数理统计Excel 2003进行处理，表中n1代表学生、表中n2代表教师。

2 结果与分析

2.1 锦州市中考体育的现状分析

锦州市按照省教育厅《关于印发辽宁省义务教育初中学生毕业升学体育与健康课程考试实施方案的通知》精神，采取过程管理与目标评价相结合的方法，即“体育艺术2+1项目”考核、《国家学生体质健康标准》考核、体育卫生常识考试和初三统一体育考试4项内容综合评定。市教育局决定从2008年起将中招体育考试按60分计入中考总分。其中体育部分54分（“体育艺术2+1项目”12分；《国家学生体质健康标准》12分；初三体育考试30分），体育卫生常识6分。

事实上，中考体育现如今设置的变化已趋于完善，而且已经注意到不仅为了体质而设置考试内容，还要关注学生身心发展的和谐统一，注重了目标评价与平日评价相结合的评价体系。但是，中考体育在有力地激发学生运动兴趣的形成、体育锻炼习惯养成的同时，还应注意学生对初中阶段体育学习目的和中考体育的作用之间的不同之处，更需要广大教师勿将考试内容在一定程度上左右教学内容。

2.2 中考体育加试与体育教学关系的分析

2.2.1 体育中考的正面作用情况 从表1可以看出，中考体育对学生身体素质有所提高，也使得学生更加重视体育课的学习，提高了对体育学习锻炼过程的重视，保证了体育课的正常进行，激发了学生参加体育锻炼的自觉性、积极性。这有利于学生树立现代体育意识，培养体育习惯和品质，养成坚持体育锻炼的习惯。

2.2.2 体育中考对体育教师进行教学影响 调查可知，有16.66%和66.67%的教师分别认为中考加试体育帮助教师进行教学的作用非常大和比较大，有12.50%的教师认为作用一般，有4.17%的教师认为没有作用。有90.48%的教师认为中考加试体育后教师更加注重对体育教学的重视，有4.76%的教师认为没有得到重视，有4.76%的教师说不清。可见大部分体育教师通过加强理论学习，提高专业水平，认真上好每一堂课，体现教学业绩，说明在体育中考的推动下提高了绝大多数体育教师的工作积极性。有40.88%的学生和28.57%的教师认为学校领导非常重视体育中考，有43.92%的学生和66.67%的教师认为学校领导比较重视体育中考。可以看出，占相当大比例的学校领导重视中考体育，学校领导通过加强教学监控，增置器材等措施，支持学校体育课的教学，以提高学校升学水平和声誉，从而使学生身体素质得到提高。调查结果显示，中考加试体育能够更好地帮助体育教师进行教学。分析认为，随着中考体育对中考成绩影响的增加，家长和学校领导都希望学生在中考取得更好的成绩，对任何能够影响中考成绩的元素，都会不遗余力地付出努力。这样，体育课被重视起来，学生期望考出如愿分数，课上积极配合教师教学，学校为体育课的更好进行创造有利条件，这一系列的举动和措施无形中提高了体育教师和学科的地位，帮助教师更好地进行教学。学校体育是终身体育的基础，对处在生长发育高峰期的初中学生而言，正是增强体质和稳定兴趣的关键时期，通过体育教学来培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好，让学生充分体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育运动的重要前提。调查可知，有90.48%的教师认为中考加试体育后教师更加注重对体育教学的重视，有4.76%的教师认为没有加强重视，有4.76%的教师说不清。可见大部分体育教师能够通过加强理论学习，提高专业水平，认真备课，在课堂教学中狠下工夫上好每一堂课，体现教学业绩，说明在体育中考的推动下提高了绝大多数体育教师的工作积极性。

2.2.3 体育中考不足之处 调查显示，有23.09%的学生和47.62%的教师担心难以保证体育中考的公正性，有12.16%的学生和4.76%的教师认为体育中考加重了教师的工作量，有50.34%的学生和28.57%的教师认为体育中考使体育课变成了训练课；有19.93%的学生和47.62%的教师认为忽视了学生其他身体素质的锻炼；50.34%和61.90%的学生和教师反映在体育中考结束后体育课基本不上；只有23.98%和28.57%的学生和教师反映体育中考结束后体育照常上，25.66%和9.52%的学生和教师反映体育中考结束后体育课偶尔上，偶尔不上。调查显示，大部分学生和教师认为体育课变成了加试内容的训练课是体育中考的主要负面影响之一，重复地组织枯燥而呆板的教学训练，严重冲击了学校体育正常的教学秩序和体育教学计划的贯彻执行。调查发现，体育中考结束后学校体育课基本不上是因为体育课让学生自由活动，或是由其他主课占用，学生日益成为应试教育的傀儡，这体现出了体育中考不足之处。

3 结论与建议

3.1 结 论

（1）学生对初中阶段体育学习目的与中考体育的作用认识不清，多数学生认为学习体育是为了在体育加试中取得好成绩，仅有少部分学生是出自健康的身心发展。（2）中考加试体育后学生更重视体育课学习，积极参加体育锻炼，进一步提高了学生的身体素质。教师的教学工作积极性提高，学生积极配合教师教学，学校领导加强了对学校体育工作的重视程度。（3）体育加试中考试内容在一定程度上影响了教学内容，体育课变成了训练课，难以引起学生的学习兴趣；部分学校中考体育加试后，体育课随之取消，影响了学校体育正常的教学秩序和体育教学计划的贯彻执行，影响了学生的健康发展。（4）体育课上的应试教学，教师、家长对分数的要求，增加了学生的升学压力。对部分体育成绩与身体素质差的学生，增加了心理负担，引发其心理焦虑，影响其身心健康发展。

3.2 建 议

（1）大力宣传对初中阶段体育学习目的的重新认识，不仅学习好，身体也要好，打好终身体育的思想素质，为终身体育打好基础。（2）学生只有在学校才能接触到最系统、最全面、最理性的体育，通过体育教学培养学生对体育运动的热爱和兴趣，让学生充分体会到体育运动带来的乐趣，奠定学生终身参加体育运动的基础。（3）初中体育课程是高中选项教学的基础，应尽量减少体育考试带来的负面影响。基层的教师应处理好考试与上体育课的关系，不能为考试而失去体育与健康课程的目标，应该让学生树立健康第一和终身体育的认识，只有这样才会使体育考试与体育课教学两条线行走，真正为学生的健康负责。（4）充分注意学生的身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，体育课要跳出应试教育的泥潭，教师在体育教学中应采用有效的教学手段和教学艺术，把趣味性合作类游戏和发展身体素质相结合，提高学生学习兴趣，培养学生合作精神与团队意识，减少学生心理上的压抑。

[ 1 ]谭国初.中考升学体育考试对体育教学的负面影响[ J ].体育师友，2011（4）.

[ 2 ]耿志军.新课改理念指导下哈尔滨市初中体育课课堂问题行为的现状及对策研究[ C ].长春：东北师范大学，2009.

[ 3 ]张为民.长春市初中《体育与健康》课程发展性学生评价体系的研究[ D ].长春：东北师范大学，2009.

[ 4 ]章文恒.青岛市区体育中考对初中体育教学影响的研究[ D ].济南：山东师范大学，2011.

[ 5 ]李军华.对中考体育加试与中学体育课程改革的思考[ J ].博击：武术科学，2006（11）.

G807.2

A

1674-151X（2017）02-125-03

2016-12-31

2015年辽宁教育科学“十二五”规划立项课题（编号：JG15EB049）。

宋奕德（1993～），本科。研究方向：体育教育训练学。

宋久存（1966～），硕士。研究方向：体育教育与管理。