新形势下高职院校体育教师创新能力的提升研究

潘清文

（成都工业职业技术学院 四川成都 610218）

新形势下高职院校体育教师创新能力的提升研究

潘清文

（成都工业职业技术学院 四川成都 610218）

时代在不断的发展，而这也对体育教师提出了新的要求。本文通过参考文献法、归纳总结法来探究新形势下高职院校体育教师创新能力不足的原因所在，并结合当前的实际情况，提出提升高职院校体育教师创新能力的策略，转变教学理念、科学展开教学考核、提高科研能力、丰富知识结构、创建创新氛围。期望高职院校体育教师能够通过提升创新能力来加强对人才的培养水平。

高职院校 体育教师 创新能力 新形势

现阶段我国针对教育提出了改革要求以及目标，这样做是为了促进学生创新能力。体育教学从本质上来说涉及到各方面内容，所以综合性非常强。很多人认为体育只不过是能够增强学生体质，其实不然，通过体育教学，还能够促使学生养成终生锻炼、健身的好习惯，而且通过体育还能够促进学生智力、能力的提升，培养学生积极健康的人生观念。正是因为体育如此重要，所以高校教师应当全面认识到新形势下培养满足社会需求的合格人才的重大意义所在。想要培养出创新型人才，关键是体育教师应当提升创新能力。

1 高职院校体育教师创新能力不足的原因

1.1 教学理念落后

在过去，高职院校的课程差不多都是由专家或者是学校相关部门领导进行设计，那个时候体育教师并不参与到课程设计中，因此往往处于被动状态。也就是说体育教师根据专家或学校的要求进行体育教学，而不需要主动参与并积极思考。因为不管是教学目标，还是教学内容，亦或者是考核标准、组织形式等都提前制定，那么管理上更加死板，导致教师产生定式思维。现阶段，高职院校引入了体育教学改革，教师不再处于被动状态，但是即使外部环境有所改善，教师自身却深受传统教学理念束缚，无法很好地发展创新能力，很少会有体育教师主动开拓创新。

1.2 教学考核不合理

在高职院校中，不管是哪一科的教师都会针对其教学进行考核，因为只有经过考核，才能够明确奖励、惩罚、绩效、辞退以及调整相关事宜，对于体育教师而言自然也是采用这种模式。对体育教师进行考核目的是为了激励教师，但是很多高职院校中这种考核却流于形式，或者是过分关注结果，而没有注重体育教师在教学这个过程中的表现。除此之外，进行考核涉及到了考核指标，但是有些考核指标是难以量化的，这就表示在打分的时候会受到考核者主观态度影响。在高职院校中，体育教师数量很多，而且每一位体育教师从事的领域存在差异，导致这些体育教师所采用的考核指标以及内容不能够达成一致，导致考核结果可比性比较差，所以也就不能真正的通过考核来了解一位体育教师教学水平和科研能力。

1.3 科研能力差

高职院校体育教师通过对体育的科研能够提升其创新能力，因为通过科研一方面可以不断丰富体育教师专业知识、提升逻辑思维能力，另外一方面也可以培养与加强体育教师调研以及写作水平。不过，现阶段体育教师科研能力并不强。就整体而言，很多高职院校中的体育教师不具备扎实的理论基础，专业知识不丰富，这样自然就无法进行科研工作。除此之外，很多体育教师进行科研的目的并不单纯，很大程度是为了升职或者是完成相关要求。正是因为这样才使得科研注重数量而不注重质量。

2 新形势下高职院校体育教师创新能力的提升策略

2.1 转变教学理念

俗话说思想决定行动，如果想要提升高职院校体育教师的创新能力，那么前提是必须转变体育教师的教学理念。只有树立起符合当代要求的教学理念，才能够更好地展开创新工作。首先，在制定体育课程的时候应当要求体育教师加入。因为体育教师与学生直接接触，最能够了解学生情况，这样制定出来的体育课程才会更加适合学生。通过参加体育课程制定，能够提高体育教学的积极主动性，并引发其进行思考探索。其次，高校应当对体育教师进行指导，指导其应该如何贯彻落实教学指导思想，组织教师展开研讨会，就体育教学最新动向、创意、现象等进行交流与讨论，使得这些体育教师能够树立起“以人为本，健康第一”的教学指导思想。

2.2 科学展开教学考核

高职院校应当建立健全教师评价系统，引入多元化的评价主体、评价目标以及评价方式，一方面能够帮助高职院校管理人员进行管理，另外一方面也能够如实反映出体育教师教学水平以及创新能力，为体育教师进行创新提供保障。想要使得教学考核更科学，需要管理者、教师共同完成。就管理者来说，其应当制定科学的奖励、惩罚标准，能够按照这个标准来激励体育教师。除此之外，管理者还应当鼓励教师多参加交流活动，像是学术交流、继续教育等等。再者，如果体育教师存在创新成果，那么应当给予充分肯定。就体育教师来说，其应当严格遵循制度中的每一项条款，积极主动地参加创新活动。另外，体育教师还应当对管理者的工作进行监督，从而确保奖惩的公正性、公平性。

2.3 提高科研能力

高校教师想要提高科研能力，既需要自己不断努力，也需要高职院校给予一定的支持。就高职院校来说，其应当配备上足够的仪器设施以及完善图书馆中的书籍资料，如果有条件的话还要给予体育教师科研上的资金支持。就体育教师来说，第一应当转变传统的任务性科研，降低科研的功利性，正确认识到科研的重大意义，积极主动的进行科研项目，加强科研质量。第二，丰富自己的专业知识。高职院校可以针对体育教师进行培训，使其掌握丰富的知识以及提升科研思维，体育教师自身也需要不断进行学习。

2.4 丰富知识结构

纵观我国的创新人才，每一位都掌握了大量的专业知识以及相关技能，为此高职院校体育教师如果想要具备创新能力，那么也需要不断丰富知识结构并完善相关技能。时代在不断的发展变化，知识也在不断的更新，学无止境不再是自谦，更多的是对当代知识系统的客观描述。体育教师应当不断进行学习，丰富自己的知识结构。体育教师可以进行自学。体育教师一般来说都是体育专业毕业，所以在学生时期就学习了本专业的知识，具备良好的功底，完全可以通过教学实践在原有基础上不断掌握新的知识，从而使得自己的知识结构得以丰富。

2.5 创建创新氛围

高职院校应当创建创新氛围，这样才能够为体育教师的创新营造良好的环境。一方面，高职院校应当重视体育课程，重视体育创新，不再把体育当成可有可无的项目。另外一方面，构建创新激励制度。鼓励体育教师进行创新，如果说体育教师取得了良好的创新成果，还应当对其进行激励。主动帮助教师解决创新过程中的难题，使其能够专心进行创新，少走弯路。

3 结语

教育改革进行的如火如荼，对于高职院校体育教师来说，也应当提升自己的创新能力，为体育教学改革贡献自己的力量。现阶段高职院校体育教师创新能力不足的原因在于教学理念落后、教学考核不合理、科研能力差、知识结构薄弱。新形势下高职院校体育教师创新能力提升应该做到转变教学理念、科学展开教学考核、提高科研能力、丰富知识结构、创建创新氛围。希望高职院校体育教师能够提升创新能力，培养出更符合当代社会需求的人才。

[1]凌占一.高职院校体育教师创新能力现状与培养[J].中国培训,2015(9):34-35.

[2]宣振宇.论高职院校教师科技创新能力的提升[J].辽宁高职学报,2016(12):62-64.

[3]刘春晓.高职院校青年体育教师专业核心能力提升研究[J].当代体育科技,2015(26):78-80.

G807.3

A

2095-2813(2017)10(c)-0154-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.154