少体校田径后备人才培养现状探讨

王智军

(上海市浦东第一体校 上海 201200)

少体校田径后备人才培养现状探讨

王智军

(上海市浦东第一体校 上海 201200)

少体校的田径后备人才的培养对我国的田径运动有着重要的意义和作用,文章从目前我国少体校田径后备人才培养的现状出发,利用多种不同的研究方法,探讨一些有效的田径后备人才培养的措施,为我国的田径运动项目取得更好的成绩打好基础。

少体校 田径运动 后备人才 培养

田径运动包含着许多项目,既包括跳、走,也包含一些常见的投掷项目,是一种以个人为主的运动项目。对于我国田径运动员的后备人才培养来看,仍然有许多地方需要加强和改善。文章从几个不同的方面探讨如何培养更加优秀的田径运动后备人才。

1 少体校田径后备人才培养的状况

1.1 教练文化水平偏低

就目前我国少体校的田径后备人才培养情况来看,教练的文化水平在某种程度上讲是偏低的。在新的课程标准提倡下,教师在教学的过程中应该要遵循“以人为本”的理念和方针,在田径运动类的教学中也是不例外的,教师要重视和尊重学生的发展,努力提高学生的各方面素养,因此在进行田径运动员的素质培养的时候,教练本身的素质高低也起着非常关键的作用。教练员的文化水平和道德素质问题对学生都会有着很大的影响,据调查显示,“冠军等于教练”的模式是普遍存在于体育运动教学中的,因为教导员的教学方法、教学理念和观念会影响他们的教学效果和教学质量。而我国少体校的一些教练文化水平相对来说处在一个较低的阶段,这就会对运动员的整体素质产生一定的影响,而且教练员的文化水平低下,教学的方式就会显得比较古板生硬,没有比较有趣的教学方法,这也就大大地减少了学生的学习兴趣,无法在田径运动学习中感受到快乐和满足。因此,就当前的田径后备人才培养中存在的问题来说,解决问题的最根本的方法就是改革和创新。当前教练员的文化水平比较低的问题,是制约我国田径人才培养的一个重要的因素,针对这一问题,我们应该从学生全面发展的角度,从学生综合素质提升的角度,积极调整自己的教学方法,在教学的过程中寻找更加符合现代教育的教学模式,对于现有的教导人员,首先要做的是保证其素质,因此学校的培训还有一些交流活动是很有必要的。而针对即将进入的教练人员,则应该设置比较高的门槛,在准入方面下功夫。教练员的素质甚至在某种程度上决定了运动员最终能够到达的高度,因此其重要性不言而喻。而在这种情况下,如何合理改善传统的教学过程中存在的人员水平问题,是一个比较大的问题。从人员的选用到后期的管理和培训等都需要我们进行改革,进行创新。只有这样才能够真正保证教练的素质。

1.2 运动员的文化水平不高

田径运动虽然是一项体育运动教学活动,但是要想更高效地提高田径运动的教学效果,首先提升田径运动员的文化水平也是非常重要的,运动员的智力、理论文化基础知识也是非常重要的,可以很好地帮助运动员提升自己的竞技能力和竞技水平,帮助田径运动员运用更加科学的方法提升自己的运动水平。就目前我国少体校的田径后备人才培养计划来看,对于田径运动员的文化素质普遍没有特别的要求,仍然有许多学校不是过分地重视对运动员的文化素养的培养,在参与调查的8所学校中,仅有3所体少校开设了适当的文化课程教学,而其他5所均没有过多地进行文化课程方面的建设。由此就可以看出,许多少体校对于运动员的文化水平是没有过多地重视的,这也是目前少体校田径后备人才培养中的一个缺陷和不足。

2 少体校田径后备人才培养的建议

2.1 体制改革,完善比赛

少体校的田径运动比赛除了一直以来由教体局进行组织之外,也可以通过其他方式组织竞赛,比如通过社会各个团体对田径运动比赛的支持来完善比赛活动,要让田径竞赛的作用体现得更好,就需要对田径竞赛的制度进行不断完善和修改,找到更加适合的方式。在培养田径后备人才的时候,适当地举办和开展一些田径竞赛活动有着很重要的意义,可以对学生起到一种鼓励的作用,充分地调动他们对于田径运动项目学习的热情和信心,所以田径竞赛制度一定要确保科学合理,否则会取得适得其反的效果。在少体校的田径竞赛制度中,应该要确保制度是符合青少年的相关竞赛制度的,不能过于急切地将青少年的田径项目专项化,因为他们的发展潜能都是无穷大的。另一方面,也要将一些金牌观念、冠军至上的意识给摒弃掉,要淡化他们的这种思想和意识,培养更加健康积极的心理状态,不能盲目地开展训练活动,一切都要在科学合理的基础上开展进行,这样才能达到更好的效果,培养出更加有利于国家田径运动发展的全能型人才。

2.2 体教结合,合理评价

在教学管理方面,少体校也要做到教体结合,体育部门和教育部门要互相配合互相沟通,共同努力,为培养更加优秀的田径后备运动人才努力。同时也要做到合理分配工作,协同配合,既要学会资源的分享,又要彼此协同合作,为我国的体育事业奋斗。在实际的体少校田径后备人才培养的过程中,要合理地处理体教之间的关系,不能过于忽视文化知识的教学,也不能完全以文化知识教育为主,要做到统筹全局,合理分配,达到良好的教学效果。除此之外,还可以制定一个完善的评价体系,通过合理的评价体系来对田径后备人才培养效果进行检验,可以及时地发现实施过程中的问题和不足,也有利于及时地纠正这些错误和不足,提高教学中的质量和效率。

2.3 提高教练和运动员的整体素质

针对上面提到过的教练和运动员的文化素质较低的情况,就要合理地制定相关解决措施,提高教练和运动员的整体水平和素质。在田径类的体育运动项目训练过程中,教练员发挥着至关重要的作用,在少体校的田径后备人才培养过程中,教练员扮演的也是一个管理者的身份,对运动员有一个监督和教导的作用,所以一定要首先从教导员的素质抓起,提高教导员的文化和其他方面的素养,然后才能给运动员起着一个很好的带头榜样作用,尤其是一些较小的运动员,又有着很强的模仿能力,如果没能够及时地提升教导员的素养,他们就很有可能会学到教导员身上的一些不好的东西,对于培养更加优秀的田径后备人才就造成了阻碍。要想更好地提高少体校教练员的素质,就要及时地更新教导员的知识体系,做到与时俱进,紧跟着时代的步伐,多和其他学校进行交流,同时也可以借鉴国际上一些先进的管理理念和教学方法,运用一些先进的训练思想对自己的教学进行指导,提升教导员的整体素质。对于运动员来讲,少体校也要合理地安排一些文化课程的学习,增加运动员的文化知识,培养他们树立良好健康的心理,培养他们树立正确的人生观和价值观,养成积极向上的精神面貌,让田径后备人员的队伍整体面貌能够焕然一新,队伍的整体素质也能迈向一个更高的阶梯。

3 结语

在信息化高速发展的时代,少体校在进行田径后备人才的培养的时候,一定要紧跟着时代的潮流,多多借鉴和运用先进的理念开展训练,同时也要在借鉴的基础上进行创新,不能一成不变地抄袭别人的劳动成果,这样也无法提高田径运动后备人才队伍的素质。所以,少体校在培养田径后备人才的时候一定要注重对他们人格的培养,帮助他们树立更好的品格,树立更好的竞争意识。

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2095-2813(2017)06(b)-0130-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.130