体验式教学模式在羽毛球教学的应用研究①

方硕

(永定区文体局 福建龙岩 364100)

体验式教学模式在羽毛球教学的应用研究①

方硕

(永定区文体局 福建龙岩 364100)

羽毛球运动在社会上广泛开展,深受广大青少年群体的喜爱。该文在介绍体验式教学模式相关概念的基础之上,提出羽毛球体验式教学模式的构想,并且以羽毛球高远球为例进行体验式教学法实践,以期可以更好地提高羽毛球教学质量。

体验式教学 羽毛球教学 理论 实践

近年来,羽毛球运动在社会广泛开展,深受广大青少年群体的喜爱,然而由于教学时间较短且教学方法落后,从而使得学生难以顺利理解和掌握羽毛球基本技战术。在羽毛球教学实践中,教师不能还停留于如何将自己的经验知识传输给学生,而应该是让学生通过亲自经历而得出实践经验,并且加以整合和领悟,再主动地向教师进行针对性的知识索取,最终将相关羽毛球技术掌握并熟练运用。该文将在介绍体验式教学模式相关概念的基础之上,进而提出羽毛球体验式教学模式的构想,以期可以更好地提高羽毛球教学质量。

1 体验式教学模式概念解读

最早的“体验”概念出现在心理学学科以及哲学学科中,后被借用于体育学科而产生体育体验式教学模式。体验式教学模式通常指的是为了实现特定的体育教学目标,从体育教学需要出发,创设与体育教学内容相符合的具体教学场景,引导学生通过亲自实践而引发情感体验,进而帮助他们准确地理解体育教学内容,更好地促进学生的全面发展。在羽毛球训练中开展体验式教学,是指在羽毛球互动教学过程中从感官—情感—思考—行动—关联5个环节科学设计教学活动、互动游戏和教学情境,创造性地使学生在羽毛球训练过程中实现良好的情感体验。羽毛球体验式教学主体对象是学生,更加注重学生的实践性和参与性,教师在整个羽毛球学习过程中充当指导者的角色,帮助学生通过自己的亲身体验去理解和领悟各种羽毛球动作技术点。

2 羽毛球体验式教学模式的构想

教学模式是根据相关理论设计出来的,是由教学价值所决定的,从前文对体验式教学模式的分析,我们可以从以下几个方面进行构想。

2.1 突出“感官性”体验

学习羽毛球最重要的是从建立技术感官入手,从学习兴趣出发,让学生全方面地深入体验羽毛球项目以引导他们进行学习,进而为羽毛球教学奠定坚实基础。传统的羽毛球教学都是按照一定的顺序进行的,而对于学生更加感兴趣的杀球以及实战比赛却总是放在羽毛球教学课程的最后阶段。在羽毛球体验式教学模式中,教师可以主动打破教学常规,先开展杀球技术的教学,然后再进行实战教学比赛,以此提高他们的快乐“感觉”体验,然后再逐步过渡到羽毛球其他技术的教学。

2.2 强调“个性化”体验

羽毛球教学本身作为一种较强实践性的体育教学活动,其教学目的不仅仅在于强身健体,更重的是要为学生创造一个体验快乐的良好教学氛围,从而使他们通过体验羽毛球而产生兴趣再到强烈热爱的过程。在羽毛球教学过程中,在刚开始学习的阶段主要是认识和掌握最为基础的握拍和步伐移动技术,因为这些羽毛球基本动作相对枯燥乏味而降低了学生的体验乐趣,因此教师应适当增加一些游戏和比较的教学形式,以增加学习羽毛球带来的愉悦感觉,同时为学习更高级的技术奠定坚实的基础。

2.3 提倡“参与性”体验

羽毛球体验式教学模式实际上是一个主体亲身参与的过程,如果学生没有亲自经历羽毛球体验过程的话,是不可能形成体验感受的。体验作为人们对生活或者技能进行认识和领悟的情感体验过程,其本质是要求人们用身体去体验的同时用心灵去感受。这种亲身体验的过程不仅可以使学生对羽毛球产生更强的兴趣,还可以形成对羽毛球爱好甚至融合。因此,在羽毛球教学过程中应该积极主动引导学生参与到其中。教师可以在羽毛球教学中进行分组对抗比赛,可以以班级、宿舍甚至是自合的方式进行组织,从而使学生可以找到自己满意的训练同伴和比较小组,进而提高学生羽毛球训练的积极性和主动性,不仅有利于培养学生的主动参与能力、组织协调能力和团队合作能力,从而帮助他们更好地适应未来的社会生活。

2.4 重视“意念性”体验

不管是在开展科学研究,还是参与体育活动,都需要主体经过相应的思维发展过程才可以在相关领域获得成就。因此,羽毛球体验式教学模式不仅强调学生的主动参与,而且还需要学生进行意念训练。羽毛球的体验过程中,教师利用动作示范和技术讲解等方法,对学生大脑进行外界刺激,从而使学生产生动作意念并要求其反复回忆。 或者是通过组织学生实战比赛,进而在比赛中产生领悟并且在脑海中进行回忆。应该说,开展意念活动可以使学生将羽毛球技能学习过程转变成为充满智力的积极思维活动,进而激发学生学习羽毛球的动机。

3 羽毛球高远球体验式教学法的实践

3.1 设计教学目标

这个阶段是羽毛球高远球体验式教学的课堂准备活动阶段,教师可以根据课堂训练要点来设计和安排合理的体育游戏开展教学。将体育游戏作为课堂训练内容的导引,在引导学生向课堂训练要点靠近的同时,在趣味盎然的体育游戏中尽快进入学习角色,进而获得真实的情感体验。

3.2 引导学生进入角色

在羽毛球教学过程中,教师都是学生动作模仿的主要对象,大多数学生都会将教师的动作示范和技能讲解作为自己练习的模板。在这个学习阶段,教师应该重视和学生进行交流和沟通,及时准确地了解每一个学生的真正需求,进而给予及时的鼓励和帮助。当然,我们在给予帮助的同时必须掌握好度,给学生留下自主思考的空间,从而使他们可以发挥自身主动性,融入到羽毛球高远球体验式教学环境中。

3.3 巩固和提高所学知识

目前,体育教学的主要目标在于提高学生的知识应用能力,羽毛球教学同样如此。而体验式教学法在羽毛球高远球教学中的应用可以帮助学生在不同的情境中创新性地应用所学的羽毛球知识,进而巩固和提高所学羽毛球技能。

3.4 设计教学过程

在确定羽毛球高远球教学任务之后,羽毛球教师可以根据以下步骤开展体验式教学实践。

第一步:对高远球进行示范和讲解,并要求学生进行想象和领悟。

第二步:基本动作讲解完之后,学生进行自由分组练习。第三步:教师结合学生个人错误动作进行纠正。

第四步:组织学生进行原地无球模仿练习,然后要求学生说出高远球动作要点以及改进的措施。

第五步:要求两人一组打高远球,并且相互纠正、共同提高。

第六步:教师和学生进行交流和沟通。

第七步:在学生自主改进以及教师引导改进之后,再次组织高远球练习。

4 结语

应该说体验式教学模式在体育教学实践中的应用是适应当前素质教育的现实需要的,体现了以生为本的教育理念,和传统教学方法相比有助于学生更好地学习新知识和新动作。将其应用于羽毛球教学中,可以进一步强化学生的主体地位,提高他们学习羽毛球的兴趣,加深其对各种羽毛球技能的理解掌握。当然,在羽毛球教学实践上我们应将各种教学模式进行综合互补,不断探索创新发挥彼此优点,以期更好地提高羽毛球教学水平。

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2095-2813(2017)01(a)-0107-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.01.107

方硕(1981—),男,汉,福建厦门人,大专,初级教练,研究方向:羽毛球教学。