湖北省独立学院公共体育课教学质量及其评价研究①

张金华 廖桃玲

（武汉工程大学邮电与信息工程学院 湖北武汉 430073）

湖北省独立学院公共体育课教学质量及其评价研究①

张金华 廖桃玲

（武汉工程大学邮电与信息工程学院 湖北武汉 430073）

该文以湖北省独立学院公共体育课教学质量及评价为研究对象，重在分析湖北省独立学院体育教学的现状及面临的困境，并针对独立学院独特的教学环境、师资队伍情况等分析独立学院体育教学质量问题，最终提出提高湖北省独立学院体育教学质量的对策，为提高独立学院体育教学质量，发展学生的身心健康提供指导。

湖北省 独立学院 公共体育课 教学质量 评价

随着我国高等教育改革的不断发展，人才培养模式逐渐从“精英教育”转向“大众化教育”，人才培养的规则和规模呈现多样化的发展趋势。人们对学校的教学条件和人才培养质量等期望和要求较高。独立学院作为大众化的教育产物，适应了当前教育发展的需求。但独立学院由于存在时间不长，教学质量管理存在着诸多的问题。提高教学质量，培养合格人才是独立学院赖以生存和发展的基础。独立学院除了有国家有关的教学评估监督以外，尚缺乏比较科学和健全的教学质量保障体系。根据独立学院的现状，深入调查当前独立学院体育教学现状，分析体育教学质量监控与实施策略，有助于独立学院用科学的质量管理方法持续提高教学质量。

1 研究对象及方法

该研究以湖北省独立学院公共体育课教学质量及其评价为研究对象，以湖北省26所独立性学院体育课的教师和学生为调查对象。采用文献资料法、访谈法、逻辑分析法以及问卷调查法等研究方法，就湖北省独立学院体育课教学质量及评价等问题在湖北省26所独立性学校中随机抽取了6所学校（包括华中师范大学传媒学院、武汉工程大学邮电信息学院、华中科技大学武昌分校、三峡大学科技学院、湖北汽车工业学院科技学院、湖北民族学院科技学院）的学生、老师及分管学校公共体育课的相关领导进行访谈和问卷调查。该文在调查过程中，发放学生问卷600份，回收有效问卷513份，有效率85.5%，发放教师问卷40份，回收有效问卷31份，有效率77.5%，相关领导问卷8份，回收有效问卷8份。通过问卷及访谈，为该文的研究提供了大量第一手资料，奠定了该研究的理论和实践基础。

2 影响湖北省独立学院公共体育课教学质量的因素及现状

2.1 师资队伍现状

通过对湖北省独立学院体育教师师资队伍现状进行调查发现，当前湖北省独立学院体育教师现状主要存在教学人员少、教学任务重、年龄结构年轻化、职称结构偏低、科研能力一般、专业化程度不高等特点。湖北省独立学院体育教师人数配备较少，教师人数与上体育课学生人数比例偏低。很多学校都采用外聘教师或者借用母体学校教师来弥补该校体育教师不足。学校教师教学负担重，绝大部分教师一周的教学量在8～12次课，相当于16～24个课时，除此之外，学校教师还需要承担学校大学生体质测试工作以及校运动会工作。对教师年龄结构进行调查发现，独立学院体育教师年龄结构呈年轻化趋势，在30～35岁的教师占到了总教师人数的64.23%;从职称结构来看，主要职称为讲师，占总调查人数的64.51%，副高人数占总调查人数的12.36%，而具有正高职称的教师只占到6.12%；在科研能力上，独立学院体育教师科研能力不强，发表论文数量偏少，特别是发表在核心刊物上的论文数量较少，人均不足2篇。另外，在独立学院中主要从事公共体育课教学，很多教师都需要进行非本专业方向体育项目的教学任务，真正能够从事自己专项教学的教师人数所占比例只有13.56%。分析其原因，主要在于独立学院发展较晚，许多体育教师都是近10年来从体育院校毕业的学生，他们工作时间短，资历浅，在职称及科研能力上正处于快速发展过程中，再加上独立学院工作负担重，用于自身发展的精力有限。

2.2 场地器材现状

学校体育场馆器材设施是独立学院体育教学开展的重要物质基础，也是顺利实施体育健康教学，提高教学质量的重要条件。体育场地器材设置缺乏将会成为学生参与体育课堂学习积极性的直接因素。通过对湖北省独立学院体育教师以及学生进行抽样调查发现，有68.76%的学生认为“场地器材设施缺乏”是影响其参与体育课的主要因素，有72.36%的学生对学校的体育器材设施持“不满意”和“非常不满意”的态度。对体育教师的调查也显示有61.83%的教师对学校的体育场地器材设施表示“不满意”和“非常不满意”。近年来很多学校修建了部分体育场地，如篮球场、羽毛球场、乒乓球馆等，但绝大部分独立学院具有一定数量的篮球场、羽毛球场、排球场等，但场地很多都是水泥地、硬地或者是室外场地。高质量的塑胶场地非常紧缺。由此也可以说明，湖北省独立学院体育场地设施器材条件较差，不能满足教学的需求，从另一方面也成为影响教师教学和学生学习、提高教学质量的重要制约因素。

2.3 教学内容现状

湖北省独立学院体育教学内容主要以“选项课”教学为主，学生可以根据自己的兴趣爱好、身体状况等选择自己喜欢的体育专项。根据《高等学校体育工作基本标准》要求，高等学校体育课开设不少于15门体育项目教学。从对各独立学院体育选项课教学现状调查发现，绝大多数学校开设项目都能达到15门，但由于体育教师人数限制以及学生兴趣爱好情况，每学期开设的体育项目一般不会超过15门，而且开设项目主要集中在篮球、足球、排球、网球、羽毛球、乒乓球、健美操、体育舞蹈、武术等项目，相对而言，这些项目也更受学生喜欢。从学生选项动机情况来看（多选），学生选择体育项目的目的选择人数主要是“兴趣爱好”，占总调查人数的67.14%；排在第二位的是“考试好过关”，占46.72%；“更适合自己身体锻炼要求”的选择人数占36.25%。而学生对于学校教学内容的态度主要表现为“一般”，占总调查人数的66.42%;表示“满意”以及“非常满意”的仅占到了11.36%。

2.4 教学质量评价体系现状

教学质量评价体系是对教学效果进行全面评价的基础，是对教师的教学以及学生学习效果的检验。通过对湖北省独立学院教学质量评价现状进行调查发现，当前湖北省独立学院在对体育课程教学质量评价方式上主要采用了督导、专家评价、同行评价、教师自评以及学生评价等方式。评价内容主要包括教师教学基本文件及其执行情况、教学活动的目标性、教学过程组织、场地布置、教学效果等。随着高校体育教学改革的不断深入，当前的监控及评价体系已经不能适应高校体育教师教学的发展需求，降低了教学评价对体育教师的指导作用，从而使得体育教学质量监控及评价落后于教学发展。通过调查发现，当前湖北省独立学院体育课教学质量评价还存在很多的问题。主要表现在：（1）当前湖北省独立学院体育课在教学质量评价上没有统一的评价标准，虽然建立了一些如领导检查制度、教学检查制度等评价制度，但缺乏相应的监督制度，常规检查不够，督导执行力度不强。（2）在教学质量反馈渠道上，不能为教师和学生提供畅通的反馈渠道，反馈透明度不高，不利于教师教学质量的改进和提高。（3）在教学评价方式上，重视督导专家的评价，忽视教师自评和学生评价。（4）对于评价指标选择上，没有统一的标准，指标设立各异;对于各指标的信度和效度检验不够;各级指标的内涵和外延界定不准;表面性、描述性、易于量化的单因素指标过多，指标量化权重缺乏科学性。

3 提高湖北省独立学院体育教学质量的对策

3.1 重视体育教学质量、完善师资队伍建设

针对湖北省独立学院体育教师发展特点，体育教师正处于快速发展时期，教师在教学经验积累、科研水平、职称晋升等方面都处于不断发展过程中。普通高校体育教学是学校教育教学的重要组成部分，也是衡量学校教学质量的重要组成部分。为了提高学校体育教学质量，学校领导需要转变思想，加强认识，重视体育教师师资队伍的建设与培养，提高体育教师在学校和社会中的地位，为体育教师提供良好的学习和深造机会。同时研究和建立良性的教师教学评价体系，鼓励教师到其他学校进行学习参观，学习其他优秀老师的先进理念和做法。

3.2 加强场地器材设施建设及维护工作

场地器材设施是影响大学生参与体育健康锻炼的重要因素，良好的场地器材设施能够提高学生体育锻炼的兴趣，为教师提供良好的教学条件。湖北省独立学院大多数学校成立时间不长，学校场地器材设施建设不够完善。因此，各学校在重视体育教学质量发展中，加强学校场地器材设施建设也是提高学校教学质量的重要部分。

3.3 丰富教学内容、完善评价体系

各个学校在体育课程建设中，完善教学内容是其重要的组成部分。在独立学院体育教学内容的选择上，教学内容再丰富也不可能涵盖所有的体育项目，因此，各个学校需要更加注重学生的兴趣、教师专项情况,以及学校场地器材设置状况等条件，在保障传统教学项目的基础上，从娱乐、休闲、康体、健身等多个角度合理开发特色校本课程。融入一些民族传统体育项目和乡土体育课程等，如舞龙、舞狮、啦啦操、街舞等。不过在开发学校体育教学内容的同时，需要注重学校具体实际情况，并建立合理的教学评价体系。在评价方式的选择上要具有多元性，兼顾各方面的评价；在评价内容、评价指标的选择以及各指标权重系数确定上要兼顾可行性、科学性以及时效性等。

[1]熊和平,陈杰.对高校体育教学质量监控及评价体系的思考与探究[J].吉林体育学院学报,2010,26(6):143-144.

[2]张劲松,张树巍.高校体育教学质量保障体系构建的研究[J].辽宁工业大学学报,2010,12(3):140-142.

[3]侯建鹏.普通高校公共体育课程教学质量评价向题与对策研究——以哈尔滨师范大学为个例[D].吉林:东北师范大学, 2012.

[4]石晶.黑龙江省普通高校体育教学质量监控体系实施现状与发展对策研究[D].黑龙江:哈尔滨工程大学,2008.

G807.02

A

2095-2813(2017)01(a)-0084-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.01.084

武汉工程大学邮电与信息工程学院2014年院级课题项目。

张金华(1983—)，男，汉，湖北枝江人，硕士，讲师，研究方向：高校体育教育。