黑龙江省城市青少年课余冰雪体育参与现状研究

凌 炜，王韶峰，冉令华，肖宁宁

（哈尔滨师范大学体育科学学院黑龙江哈尔滨150025）

黑龙江省地处我国东北部，冬季寒冷，结冰期长，拥有丰富的冰雪运动资源，为冰雪运动的发展提供了基础条件［1］。冰雪体育活动是人们冬季体育锻炼的重要形式和手段，在增强体质、磨练意志、提高人们对生存环境的适应能力、促进人与自然和谐发展等方面有着重要的意义和独特的价值［2］。近年来，一些专家学者对黑龙江省冰雪运动的开展情况进行了研究，如哈尔滨市“百万青少年上冰雪”［3］、“3亿人上冰雪”［4］等；伴随2022年北京冬奥会的契机，国家体育总局提出的“校园冰雪计划”的推动带动了我国高校生参与冰雪体育的热情［5］；冰雪运动的“南展西扩”战略政策，使全国范围内，综合政府、学校和社会力量等各方面的资源发展冰雪体育，更好的推动和促进人们参与到冰雪运动中来［6］。青少年是承接幼儿与成年的关键阶段，是我国竞技运动的后备人才库，青少年的冰雪体育参与情况，影响着我国冰雪体育未来的发展层次与水平，是我国未来冰雪体育发展的主力军［7］。因此，关于青少年冰雪体育参与问题的研究日益成为冰雪体育界关注的热点问题。黑龙江省冰雪资源堪称全国之最，得天独厚的冰雪资源促进了冰雪体育运动的发展［8］。同时，黑龙江省也是我国冰雪体育运动的兵工厂和后备人才的培养基地，是冰雪体育奥运冠军的摇篮，但笔者通过对黑龙江省青少年参与冰雪体育运动情况的研究进行调查时发现：在众多的专家学者对黑龙江省冰雪体育运动的研究中，大多数专家学者的研究主要以学校冰雪体育课程中出现的问题进行研究、对制约学生冰雪体育课发展的问题进行研究、对冰雪体育产业的发展进行研究等等；笔者以“黑龙江、冰雪体育”为关键词查询，搜集文献资料390篇；以“黑龙江省、城市、课余冰雪体育”为关键词进行查询，搜集文献资料共5篇；以“青少年、课余、冰雪体育”为关键词进行查询，搜集文献资料11篇；以“青少年、冰雪体育”为关键词查询为83篇；以“黑龙江省、城市青少年、课余冰雪体育”为关键词进行查询共得出文献资料5篇。由此可见众多专家学者对黑龙江省城市青少年参与课余冰雪体育运动发展的研究还是相对较少，为了使青少年更好的参与冰雪体育活动，探索青少年参与课余冰雪体育的实际情况，本研究以黑龙江省冰雪体育活动发展较好的城市作为典型被试，进行实地调研，总结并分析城市青少年参与课余冰雪体育的现状和存在的问题，提出相应对策，以期为青少年更好的参与课余冰雪体育活动提供借鉴与参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文对黑龙江省6个冰雪体育资源占优和冰雪体育活动开展相对较好的城市进行调查，以每个区域分层选取的6所中学，共36所学校在校生为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

笔者在中国知网上分别以黑龙江省、城市、青少年、课余冰雪体育为关键词进行文献收集［9－11］、资料390余篇。

1.2.2 问卷调查法

选取黑龙江省6个冰雪体育资源丰富、冰雪体育活动开展相对较好的城市（哈尔滨市、齐齐哈尔市、牡丹江市、佳木斯市、尚志市、七台河市）为典型被试，每个区域分层选取6所中学，共36所学校进行实地调研，共发放问卷720份，回收720份，去除无效问卷，共回收有效问卷687份，其中学生问卷585份，家长问卷102份。本文用spss23.0数据分析软件对论文的信效度进行检验，经检验阿尔法系数效度T检验为0.81，P检验为0.83，检验均大于0.80可信度较高。

1.2.3 个案研究法

在黑龙江省6个区域分别选取1所具有代表性的中学，分析典型个案的青少年课余冰雪体育参与现状、课余冰雪体育参与条件、青少年课余冰雪体育需求与满意度、青少年课余冰雪体育参与预期以及相关组织管理等。通过以上方面进行深入个案研究，挖掘深层次问题，为探索黑龙江省青少年课余冰雪体育参与的有效模式的提出提供现实支撑。

1.2.4 数理统计法

运用SPSS23.0对调查问卷进行统计分析。

1.2.5 逻辑分析法

笔者通过对所得数据进行系统的归纳、演绎、分析、综合，对调查结果进行理性分析和深刻总结。

2 研究结果与分析

从对585名在校生的调查分析来看，总体上，黑龙江省城市青少年参与冰雪体育的积极性较高，但是由于运动时间减少，缺乏组织培训等情况，以至于其运动达成目标，参与冰雪体育活动欠缺规律性。

2.1 学生自身参与的状况

2.1.1 参与课余冰雪体育活动时间和活动项目状况

在影响青少年身心健康的相关文献中，大多数专家学者认为“体育活动时间不足是造成学生体质健康下降的首要因素”。通过调查发现，黑龙江省城市青少年平均每天的学习时间在11.3个小时以上，而每周参与课余冰雪体育运动的时间仅仅在1.6个小时左右，平均每天下来，运动时间仅为13.7分钟，在参与的冰雪体育项目中，所调查的城市青少年主要以滑雪和滑冰为主。

2.1.2 对冰雪体育的了解状况

运动项目的宣传与引导影响着青少年对该运动项目的关注度，可以提高青少年对相关体育运动的积极性，能吸引和鼓励更多的青少年参与到体育运动中来。是黑龙江省城市青少年对冰雪体育的了解情况。通过调查发现：有53.7%的青少年是通过电视、广播等途径来了解冰雪体育运动，每周参与冰雪体育运动问题讨论1～2次的占46.3%，参与讨论5次以上的占5%，还有41.4%的学生是从未参与到冰雪体育的讨论中去，另外有36.9%的学生很少主动通过其它途径来了解冰雪体育运动。

2.1.3 学校社团组织、培训的状况

学校的体育运动社团不仅可以组织学生参与体育运动，还能对学生的锻炼给予指导和帮助。参与学校冰雪体育社团可以让青少年有组织、有规律的进行课余冰雪体育活动，体验到冰雪体育的快乐。然而调查显示，只有6.7%的青少年参加过冰雪体育的培训机构，青少年参加学校社团进行冰雪体育活动的仅占11. 1%，69.2%的青少年没有固定的计划进行冰雪体育锻炼，没有参与任何培训组织或是机构的青少年占大多数，占整个调查人群的82.2%。

2.2 学校对青少年课余冰雪体育提供支持的情况

学校是青少年参与体育活动的主要场所之一，对学生冰雪体育运动起到教育、引导、培训等作用，是青少年参与课余冰雪体育运动的主要场所之一。因此，学校对青少年参与课余冰雪体育活动有着重要的影响。调查显示，55.7%的青少年认为体育教师的指导能够对学生自身参与冰雪活动提供帮助，但作用有限；有38.6%和20.7%的青少年认为校园场地设施能够和基本能够满足学生主体需要。

2.2.1 冰雪运动项目开课的状况

在课程指导方面，有15.6%的学生认为体育课的教授对自身参与冰雪体育活动是非常有帮助的，55. 7%的学生认为是有帮助的，仅仅有7.2%的学生认为学校所教授的冰雪体育课程对自身参与冰雪体育活动没有帮助。

2.2.2 运动器材、场地设施的状况

工欲善其事，必先利其器。运动器材是青少年参与体育运动的必要工具之一。图1是学校储备学生运动器材的情况。在学校参与课余冰雪体育运动时的器材来源方面，占比47.1%青少年的运动器材由学校提供，占比23.1%的学生运动器材是个人购买的，占比24.8%的学生是通过租赁器材来参与课余冰雪体育运动的。可见，学校缺乏运动器材的储备，难以满足青少年参与课余冰雪体育运动对于器材的需要，不利于青少年课余冰雪体育运动的发展。在场地设施方面，如图2，仅18.5%的学生认为学校的冰雪场地设施能够满足学生主体的需求，33.7%的同学认为学校的场地设施基本能够满足学校的实际教学要求。

2.3 家庭对青少年参与课余冰雪体育态度的情况

家长对于孩子的教育应从多方面出发，重视学生的全面发展；家长应养成体育锻炼的习惯，为青少年树立好榜样，或与学生一起锻炼；家长应配合学校，使学生建立健康的生活方式，提高身体活动量。调查中发现，31.1%的青少年喜欢与朋友、父母一起参与冰雪运动，76.5%的家长平时很少参加体育活动，即便参与也以跑步为主，93.1%的家长并没有参与冰雪体育活动。家长在面对孩子参与冰雪运动的态度上，表现略有不同：有52%的家长对待孩子参与冰雪体育的态度是任由孩子发展，2%的家长不支持孩子参与冰雪体育运动。在体育消费方面，74.5%的家长每年在冰雪体育上为孩子的消费是在0～100元；95.1%的青少年没有冰雪运动等级；58.4%的家长对孩子取得的冰雪运动成绩的满意度为一般或不确定。

2.4 社会为青少年课余冰雪体育提供平台的情况

社会力量作为构建青少年课余体育活动的重要成分之一，有着资金雄厚、场地充足、专业技能指导水平高、运动器材多样化等优势。但因私营性的特征，也存在着各种弊端，如收费高、资源有限等。公共体育场馆是专门修建的各类运动场所的总称，是为开展社会体育活动，提高居民素质服务的第三产业部门。然而，调查显示：17.8%的青少年参与冰雪体育活动的场所是公园，11.5%的青少年是在居民小区内参与冰雪体育活动，2.7%的青少年是在政府公益场地进行冰雪体育活动，7.2%的青少年是在经营性场所进行冰雪体育活动，大部分青少年的主要运动场所还是在学校。

2.5 政府为青少年参与课余冰雪体育的政策保障

政府政策是为青少年参与课余冰雪体育活动提供法律性的保障措施，为青少年更好的参与冰雪体育锻炼提供了平台。近年来，国家相继出台了“百万青少年上冰雪”、“3亿人上冰雪”等发展冰雪体育运动的政策，随着2022年北京冬奥会的契机，国家体育总局又提出“校园冰雪计划”及冰雪运动的“南展西扩”战略等政策，在全国范围内，综合政府、学校和社会力量发展冰雪体育运动。2016年12月2日，黑龙江省教育厅下发了关于“学校冰雪体育专题”的推进会议，主要传达了习近平总书记关于“冰天雪地也是金山银山”专题推进会议的精神，会议主要交流了学校冰雪体育教学和活动的开展情况；2016年12月2日，省领导在贯彻落实习近平总书记关于“冰天雪地也是金山银山”的专题会议中提出：“重新认识黑龙江省冰天雪地的优势，利用冰雪产业牵动发展、提高人民生活品质；依靠冰雪体育强效推动作用，带动冰雪文化发展，提升文化内涵；打造好冰雪体育的基础教育，统筹规划学校冰雪教育改革和发展。省教育厅的相关领导于2016年12月14日在“全省学校冰雪体育工作专题推进会议”上主张“肯定成绩，正视差距，准确把握学校冰雪体育工作面临的形势和推进学校冰雪体育教育改革工作的任务”。以上的政策的提出，为冰雪运动的发展提供了保障和支持。

3 讨论

3.1 青少年课余冰雪体育活动参与存在的主要问题

3.1.1 参与课余冰雪体育的时间较短

调查显示，一部分青少年在课余时间参与到打球、健身等增强体质的体育运动中，但大部分青少年的课余时间却是在上网、打游戏。青少年在上网、打游戏、看韩剧等方面所占课余时间的比例越来越长，这不利于青少年的身心素质和身体健康的发展。60.6%的学生是由于课程压力太大，作业太多而无法参与课余冰雪体育活动。面对升学压力、课程压力等，学生没有太多的时间和精力去参与课余冰雪体育活动，这就造成了青少年对冰雪体育运动兴趣度降低，关注度减少，从而影响了青少年对课余冰雪体育的参与度。

3.1.2 缺乏对冰雪体育的关注度

青少年关于冰雪体育的信息来源主要是当前信息时代的大众传媒。而大众媒体仅仅关注“精英竞技”、“优势项目”，表现为对冰雪体育的宣传度较低。同时对冰雪体育明星的宣传报道较少，使青少年体育参与的模仿欲和兴趣降低，青少年不能在体育明星的感染下，主动参与体育活动。而冰雪体育运动不像足球、篮球等大众体育运动存在随时性，它受季节的影响，运动周期短，提高成绩较慢，因而造成了学生对于参与学校的冰雪社团等机构和组织存在抵触情绪或缺乏兴趣。调查总体而言，黑龙江省城市青少年对于冰雪体育了解途径较为单一，信息来源途径较少、资源量较低，青少年对冰雪体育的关注度较低，黑龙江省城市青少年参与课余冰雪体育活动缺乏组织性和对参与冰雪运动的计划性、规律性。

3.1.3 师资基础力量薄弱

虽然调查显示学校的教学对青少年参与课余冰雪体育运动起到一定的教育引导作用。但通过访谈，大多数学校的教师匹配仍旧不够，体现在教师数量不足、教师专业性不强［12］、教学经验不足等层面。目前学校所聘用的体育教师大多是应届毕业生，在教育教学层面中存在经验不足的问题，一些青年教师在课堂教学中难免会忽略细节和学生的实际情况，缺乏教学的针对性，因材施教还有所欠缺。另外，相关专业的教师资源不足，难以为学校开设的冰雪项目匹配固定的教师搭配，滑冰和滑雪是当前学校主要开设的冰雪体育课程，但有一些学校还是在课程开设方面存在着担忧。

3.1.4 运动器材缺乏、场地设施不足

由于冰雪体育运动的特殊性、季节性、冰场和学生技能水平等多方面的因素，冰雪体育运动器材的损耗是极其严重的，大多数学校的运动器材的补充跟不上学生需求，导致了学生在课余冰雪体育运动时运动器材的缺乏［13］。另一方面，像滑雪等冰雪体育运动项目的器材价格相对较高，只有小部分的学生能够在家长的支持下进行冰雪体育运动，大部分的学生只能通过租赁的形式来参与运动，这就限制了青少年参与课余冰雪体育的积极性。

与此同时，冰雪活动对于场地的建设也是有很高要求的。学校的场地设施基本能够满足学校的教学需求，但不能满足学生的课外需求，因为大多数学校的滑冰场仅仅是用200 m的田径场浇成的一块，当参与运动的学生人数较多时，不能满足学生的活动需求并且存在安全隐患。

3.1.5 家庭不鼓励、关心和支持孩子进行体育活动

父母的工作主要以事业单位或私企为主，工作时间较为固定，大多数家长没有参与体育运动的时间和习惯，并且高达93%以上的家长没有参与冰雪体育活动，受家庭教育的影响和熏陶，导致孩子在参与课余冰雪体育运动时家长表现出冷淡与无态度的情况，或对孩子的运动成绩、运动水平漠不关心的现象。同时，面对当前的应试教育，家长更多的是关心孩子的学习成绩而不是身心健康全面发展，一些家长没有参与体育运动习惯的同时也没有意识要求孩子在课余参与体育活动或体育锻炼。在孩子的体育消费上，家长的态度也是不支持，以上这些现象都是在当今社会普遍存在的。

3.1.6 培训机构的高消费、公益性场地较少

学校作为青少年参与冰雪活动的主要场所，运动场地设施虽然存在一定的问题，但还是青少年参与课余冰雪体育活动的主要地点。有一些学生想要在校外进行锻炼，但是专业的培训组织或机构因其较高的消费水平令大多数学生望而却步，更多地选择以社会性质为主的免费运动场所，如公园、社区空地等［14］。只有7.2%的青少年选择在经营性的场所进行冰雪体育运动，主要是因为在那里可以得到更多的专业性的指导，对提高运动水平、运动技能有着非常大的帮助。从整体来看，政府公益性的冰雪体育场地为学生参与课余冰雪运动带来制约，主要体现在：一是政府公益性的运动场地较少，二是相对其他场所不方便并且不能给予青少年提供一些特定的帮助。

3.1.7 政府缺乏对政策措施的监督、管理

近年来，国家发布了诸多关于冰雪体育运动发展的相关政策，鼓励和引导人们参与冰雪体育运动［15］，如“百万青少年上冰雪”、“3亿人上冰雪活动”等。但在现实中发现，这些政策成了“水中月、镜中花”，一些学校的冰雪体育器材，完全是为了应付领导，只有在领导检查时才对学生开放使用，“校园冰雪计划”中所开设的冰雪体育课程也被文化课所替代，一些体育教师为了让学生在体育课中不受伤，让孩子尽量不要去进行冰雪体育活动等等，一些中小型冰场、雪场还是以私营性为主，出现高收费、乱收费等现象，这严重制约青少年参与课余冰雪体育活动的积极性。政府对相关的政策措施呈现出监督不及时、监管力度不够是造成这种现象的直接原因。

3.2 对策

3.2.1 减轻学习压力、鼓励青少年参与冰雪运动

学校、家长和社会应减轻青少年的学习压力、课程压力和作业压力，使青少年有时间、有精力去参与课余冰雪体育锻炼，在体育锻炼中提升青少年的身心素质，加大对冰雪体育运动的宣传和组织学生参与各类冰雪赛事，提升对冰雪体育运动的参与兴趣。

3.2.2 学校加大对冰雪场地设施建设、器材的投入

加强对学校社团的扶持和管理，使校园社团更具活力，更有组织性和专业性，更加正规化。学校应加大对冰雪场地设施建设、器材和资金的投入、学校师资的投入，加大对冰雪体育教师的专业培训和鼓励体育教师参与各类冰雪体育赛事，使青少年能够在更好的条件下和环境中进行体育锻炼，能够得到更专业的指导。同时，学校加大对于冰雪体育运动安全问题的重视，保障青少年在安全的环境下进行课余冰雪体育锻炼，培养青少年终身体育运动的习惯。

3.2.3 家长给予态度上的鼓励和物质上的支持

在降低学生学习压力的同时，家长还应加强对青少年使用数码产品的管制。目前，我国青少年的“网瘾”问题已是影响青少年身心健康成长的重要问题之一，加强对青少年“放下手机，进行体育锻炼”的宣传，让孩子多参与到课余体育锻炼中来，使孩子能够在积极乐观的环境中成长，在体育运动中培养青少年的身心健康和阳光的生活态度，父母应支持、鼓励孩子进行体育锻炼，以身作则，尽可能多的陪孩子一起参与各类冰雪体育活动，对于体育消费，父母应给予足够的鼓励和支持。

3.2.4 引导社会力量参与青少年冰雪体育发展

政府应加大对体育课程的重视度，使体育参与高考制度更加合理，提供优惠政策，创办特色品牌学校，支持“一校一品”特色体育校园的建设。应加强对冰雪体育的宣传，黑龙江省作为我国冰雪体育的大省，奥运冠军的摇篮，应培养龙江青少年对冰雪体育运动的自豪感，使青少年更愿意、更主动的地参与课余冰雪体育运动中来。增加对冰雪公益场地的设施建设，使青少年有足够的场地来进行课余冰雪体育活动，能够更好的参与到冰雪体育锻炼中来。加大对社区冰雪体育赛事的宣传、组织和开展工作，深化体制机制改革，引导社会力量建设各类季节性滑冰场，依托气候、地貌和生态等自然资源，因地制宜建设滑雪场地等，同时加大公益性体育场地设施、培训机构的投入、管理和监督。

3.2.5 政府加大对培训机构的政策扶持与监管

政府应加大对经营性单位、培训机构的政策扶持和资金扶持（减少税收、提供资金补助、特许经营、购买服务），支持鼓励青少年参与课余冰雪体育活动，为青少年参与冰雪体育减轻资金压力，能够让青少年更好的参与到课余冰雪体育锻炼中来，更好的在培训中提升专业技能水平。政府应加强与体育专业院校的合作，加大人才培养力度，合理的发挥体育专业院校学生（毕业生）在社区冰雪体育中的作用，加大对冰雪体育社会指导人员的培养，使青少年和家长都能在社区中更安全、更快乐的进行冰雪体育锻炼。政府应加强对冰雪体育活动政策的监督和管理，合理规划冰雪体育产业的发展秩序、服务水平，为青少年参冰雪体育运动提供优质的平台。

4 结语

以青少年为主，政府政策为导向，社区、家庭、学校间相互合作，积极开展校园、社区、社团间的冰雪体育赛事，探索青少年主动参与课余冰雪体育的有机模式，黑龙江省才能为我国冰雪体育运动的发展和培养冰雪体育后备人才力量上做出应有的贡献。

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