高校足球教学中快乐体育新理念的渗透①

劳勇先

（广西医科大学 广西南宁 530021）

高校足球教学中快乐体育新理念的渗透①

劳勇先

（广西医科大学 广西南宁 530021）

足球运动是世界第一运动，其战术复杂，趣味性较强，加之影响范围大，普及程度高，使得足球运动被越来越多的人所喜爱。快乐体育教育理念，重视学生的主体地位，以培养学生的兴趣为主要目的，让学生通过足球学习与训练，掌握最基础的动作，强身健体，树立自信心。

足球教学 足球运动 快乐体育 新理念

1 快乐体育的内涵与表现

“快乐体育”一词的最早出现是1979年在东京召开的第24届“全国体育学习研究协议会”上。快乐体育是让学生在参与体育运动中感受到参与、创新的乐趣,其强调学生的主体地位意识，激发学生的学习兴趣与自主创新意识，让学生形成终身体育的习惯。

快乐体育注重情感教学，其教育思想是人格教育与身体教育，强调运动所具有的乐趣，培养学生对体育运动的兴趣。这在一定程度上满足了学生对运动的渴望，从而有助于培养学生的综合素质，把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一。快乐体育人能够让学生在体育学习与锻炼中体会团队精神，教师在教学过程中要让学生感受到轻松、愉悦的氛围，让学生明白体育锻炼的目的和意义，从而让他们爱上运动，发挥自己的特长，培养良好的思想道德品质。快乐体育是教育艺术的最高境界，也是成功教育的必由之路。

快乐体育的具体表现分为以下几点：其一，在教学指导思想上，从情感教育与终身体育为目标，注重快乐学习，将育体和育心相结合；其二，在教与学的关系上，强调以学生为主导，将知识、情感与身体发展相结合；其三，在教学组织上，改变了传统教学中单一枯燥的教学模式，对学生进行启发式的教学，利用多媒体手段，让学生开阔眼界，丰富体育知识，激发对体育学习的热情。

2 高校足球教学中渗透快乐体育的优点

传统的体育教学过分强调教师的主体地位作用，认为学生只是一个接受教育的客体，从而导致了学生主体地位的丧失。让学生在足球训练中失去了兴趣，使学生不能体验到乐趣，对足球学习的热情度较低。在高校足球教学中，渗透快乐体育的教育教学理念具有显著的效果。改善了传统教学中压抑的氛围，让每个学生积极地参与到足球的学习与训练中，激发对足球的学习热情，提高了课堂质量与水平。

2.1 增加课堂趣味性，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，由于学生正处在成长阶段，因此高校教师要注重学生的身心发展特点，满足其个性化发展的要求。快乐体育的教学目标是让学生在学习足球中感受到快乐，激发学生的学习兴趣，引导学生积极地投入到课堂教学中，例如：搞笑足球。高校教师要全面渗透快乐体育教育理念，让学生爱上足球知识学习与技能训练，让他们明确主体地位意识，从而进一步提升课堂效率。

体育教学的本质在于促进学生乐于进行体育学习，让学生自发学习，同时满足学生的运动欲望就会产生运动的乐趣。但足球教学不能是带有教师强制性的，必须要让学生自主选择，教师在教学中利用多样化且生动活泼的教学方法，让学生在足球训练中能够体验到新颖的教学内容，引导学生不断进行创新，激发学生的求知欲，从而提高教学质量。

2.2 激发学生的潜能，促进学生综合素质的全面发展

在高校足球教学中，渗透快乐教学理念不但能提高学生对足球学习的兴趣，而且能激发学生的潜能，促进学生的综合素质全面发展，让学生通过合作交流，体会团队精神。如果学生能在足球学习中感受到快乐，将全身心地投入到足球运动中，明确足球的基本知识、要领、规则等，在每次的学习与竞争中不断突破自我。

3 高校足球教学中渗透快乐足球理念的方法

快乐体育是目前教师在体育教学中所提倡的教学理念，但在实行中需要采用正确的教学方法，才能将足球教学与快乐体育融合在一起，达到事半功倍的效果。

3.1 精心设计教学方案，重视课前准备工作

足球教学前的准备工作非常重要，关乎着一节课的质量与效果。高校教师应该在足球教学前设计适合学生学习水平的教学方案，还要保障学生的人身安全。只有学生的安全得到保障才能更好地渗透快乐体育教学。因此,高校教师在设计足球活动的时候，要把存在的危险因素进行排查，对场地要进行检查与监督，确保足球教学中所用的工具具备安全性，对学生构不成威胁。例如：在足球教学前，要先对场地进行全面检查，确保场地开阔，让学生依据顺序挑选足球，或者采取小游戏的模式进行比赛，赢的队伍优先选足球，这种方法能在课前调动学生的积极性，激发学生的学习热情。

3.2 改变传统的教学方法，将快乐体育融入其中

传统的足球教学中，单一枯燥的教学方法让学生对足球训练失去兴趣，在学习过程中感受不到运动的快乐。由于足园报刊、校园网络以及课堂教学和学校微博、公众号等多种途径，面向女生群体宣传和讲解关于定向越野运动的相关知识，以提高其认识水平，激发其参与兴趣和参与积极性。

其次，要注意定向越野组织方式的优化，确保活动质量。组织方式的科学性和合理性是确保定向越野运动得以顺利高效开展的前提条件。因此，在针对高职院校女生组织开展定向越野时，学校应有意识地从师资力量、课程体系、教学资源以及组织管理等几个方面入手对定向越野的组织方式进行必要的优化。例如：根据该校的实际情况和高职院校女生的特点设置有针对性的课程体系,聘请专业的定向越野运动员充实学校定向越野的师资队伍等，以尽可能地为高职院校女生定向越野的开展提供良好的条件。

最后，要重视定向越野开展过程中运动风险的控制，确保学生的人身安全。由于定向越野是在户外环境中开展的，活动的路线往往会选择在地形较为复杂、多变的场地中，而且学生的行为活动也无法完全处在任课教师的视线范围之内，所以，学生在参与定向越野的过程中，意外伤害出现的可能性通常会高于一般的传统体育运动项目。针对这种情况，在开展高职院校女生定向越野活动时，任课教师一定要重视相关运动风险的控制，不但要提前排查活动场地潜在的安全风险，同时还要加强学生的安全教育，让学生掌握正确的定向越野风险预防知识。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.050

G843

A

2095-2813(2017)11(a)-0050-02

劳勇先(1968,5—),男，广西合浦人，本科，讲师，研究方向：足球运动。随着时代的发展进步，足球运动在高校越来越受欢迎，引起了教师的高度关注，但在传统足球教学中，教学模式较为单一，无法激起学生的学习兴趣。针对这一现状，高校教师应该在足球教学中融入快乐体育新理念，为学生提供更好的教学。