信息时代背景下以育人功能为前提的体育教学变革研究*

何智慧



信息时代背景下以育人功能为前提的体育教学变革研究*

何智慧

(郑州大学西亚斯国际学院，河南 新郑 451150)

我国传统体育教育的本质只是将体育教育单纯的理解为“教”的过程，实现教知识、教学问，且这种观念根深蒂固。随着素质教育的全面推进，传统体育教育理念已无法适应现代的体育教学，难以满足学生的个性化发展与素质提升的要求，体育教师缺少对“育人”的深刻理解是根本原因。基于此，文章在信息时代背景下，以育人功能为前提，探索体育教学变革途径，强调体育教学的育人功能，旨在为社会培养高素质人才提供参考。

信息时代；育人功能；体育教学；变革

不同的历史时期与社会背景下对于人才的培养目标与培养需求存在差异，这一点表现在体育教学环境当中，也存在明显的不同之处。信息时代背景下对体育教学提出了全新的发展要求，突出强调“育人功能”的价值目标，寻求一种体育教育的发展与社会协同演进的发展进程，这既是体育教育的发展目标也是体育教师的历史使命。

1 信息时代背景下以育人功能为前提的体育教学特征

1.1 以健康水平为核心

信息时代背景下体育教学的资源与教学手段越来越丰富，使得“育人功能”的价值逐渐得以体现。当然，体育教育在学校的普及根本目标还是以健康水平的提升为核心，在社会文明的发展进程中参与积极地体育锻炼，养成健康的一种生活方式。

1.2 促进学生身心健康发展

学校体育在发展中不仅仅是教育的内容，更是一种教育的手段。根据体育学习能够让学生学到更多的体育知识与体育技能，从其中掌握一两项适合自身发展的运动项目，制定有助于自身全面发展的运动处方，从而满足科学的健身锻炼要求，培养健身锻炼习惯。通过科学的锻炼方式与锻炼方法，使得学生在增强体能、促进身心健康发展的基础之上学会人际交往与和谐共处。信息时代下体育教学“育人功能”的发挥可借助多种资源来具体实现，包括现代教学要素的充分应用[1]。

1.3 奠定终身体育基础

学生在学校环境中接触到的体育教学，可以说是在未来的成长环境中最为系统、科学的体育内容，对学生的全面发展效用显著。之所以在信息时代背景下突出强调体育教学的“育人功能”，根本特征则是能够为学校终身体育的发展奠定坚实基础。在“育人”理念的引导下，现代体育教学强调的并非是以教师为主体学生可以掌握多少知识，而是强调通过体育学习，以学生为主体去衡量学生在这一过程中学到了多少知识。这种表现在主体层面的转变，能够为育人功能发挥效应最大化提供保障，满足学生对体育的个性化需求，让教材内容人文化，富有弹性[2]。

1.4 强调育人为本

传统的体育教学根本目标主要是放在“增强体质”方面，信息时代背景下体育教学的本质已经发生转变，侧重点在于如何去培养人。他不但指向人的自身自然，即躯体的完善，更重要的作用则是展现出对于人的精神推动力，这其中涵盖人的情感、意志等方面，提高人的心理健康水平与社会适应能力。因此，在信息时代背景下体育教学环境中要尊重人的全面发展，将体育教学的育人功能全面挖掘出来，促进学生的健康成长[3]。

2 信息时代背景下以育人功能为前提的体育教学途径

信息时代背景下信息技术已经日趋成熟，并逐渐应用到教学实践当中，表现在体育教学中为其实现质的飞跃提供了发展平台，促使我们去理性的思考问题。即教育的功能是什么？受到传统教育理念的影响，体育教学的基本功能受到限制。基础体育知识的膨胀挤占了育人功能去发挥实效。而信息技术的出现将传统的体育教育解脱出来，使其更加关注育人功能的发挥。当然，想要在互联网条件下发挥出体育教学的育人功能，还需要从以下几个方面着手：

2.1 转变传统的体育教育观念强化育人功能

体育教学师资队伍的建设要结合学校的校本课程开展情况与学科建设的要求进行具体确定，学校将体育院校不同专业的学科人才汇聚在一起，为体育教学实践持续发挥效用。目前，在素质教育的全面推动下高校已经开始逐渐探索学生的三维健康能力的培养，育人的核心价值也得到明确。但如何在信息时代背景下发挥出体育教学强大的育人功能，还需要转变传统的体育教育观念。

首先，教师应确立正确的思想意识形态。高校学生对于体育学习的需求处于多样化的形态，要在新思路与新观念的影响下才能够进一步展现出体育教育新功能，将德育教育贯穿体育教学的始终。体育教学的侧重点主要是放在以学生为本位，以学生的心理健康、社会适应能力为培养核心，在正确的指导理念下去开展体育教学；其次，要探究推动学生全面发展的可行性途径。信息技术条件下，体育教师既要保持体育教学的特征与风格，也需要结合信息技术条件下去探索一种全新的体育教学途径，发挥出德育教育的价值，让学生本身对于体育学科有一个正确认知，掌握知识重点与相应技能；最后，还要结合信息技术手段对学生的课堂表现情况进行评分，得出科学的体育教学评价结果，制定相对完善的激励机制，打造一个适用于学生全面发展的平台[4]。

2.2 发挥体育教师的主导作用强化育人功能

体育学科本就是一个多元教育相结合的必修课程，从培养教育的角度来看，教师在体育教学中已经发挥着主导作用。在信息化时代背景下展现出“育人功能”的体育教学，要求体育教师可以发挥出主导作用，强调体育教学的人文化、社会化的基本走向，教学中心直接转向以学生的发展为核心，制定体现教育发展与素质的全新标准与要求，深度挖掘育人功能的内在价值。

其一，在常规体育教学环境中。教师应该去逐步渗透德育教育，虽然体育课程有一定的时间限制，但内容的进一步规划及其所展现出的重要性不可忽视。体育教师要做好对学生的全面调查与了解，掌握不同年级学生的基本特点，从而制定针对性的授课内容。如在体育课程队伍集合期间，要求学生按时达到集合地点，长此以往让学生养成集体意识、遵守纪律[5]。

其二，在教学内容中。体育教学涵盖的内容宽泛，包含多项运动。不同运动所采用的教学内容差异也会展现出不同的效果。因此，教师要以教学内容为核心去强调育人功能。如队列练习与广播操能够及时的纠正学生的集体协作精神、强化纪律观念；在对篮球、足球、排球等模块化的教学内容方面，能够培养学生的团队协作意识与集体荣誉感。在竞争中形成良好的品质。

2.3 充分运用现代教学要素强化育人功能

现代信息时代背景下，对于体育教学而言提供了多种现代化的教学要素。借助这些教学要素，能够拉近学生与体育教师之间的距离。在讲解方面来看，体育教学本就是理论与实践完美融合的过程，参照理论基础还能够为具体实践过程提供指导，讲解因素在信息的传导中所能够发挥出的作用显著，可以展现出学科当中的基本原理、动态趋势、科研现状以及技术分析等等。教师则可以充分借助现代信息技术手段，以多媒体设备将这些枯燥的理论知识进行动态化的讲解，融合图片、视频等教学资源，拓宽学生的视野，鞭策与鼓励学生的进取精神的养成。在实践层面，体育教师要充分借助先进的国外教学经验，以学生本身对于体育知识的掌握程度来优化教学内容，正确示范教学内容，包括运动技术的要点，让学生更加的真实与感性，激发对于体育学习的热爱[6]。

[1]方翔，吴松伟，郑红等.信息时代高校体育教学面临的挑战及应对策略[J].体育世界(学术版)，2016，11:95-96.

[2]张曙鸿.全媒体时代高校体育教学的变与思[J].新闻战线，2015，08:119-120.

[3]任彦军，李大威.互联网+时代的体育教学新思考[J].当代体育科技，2015，31:1-3.

[4]王忠瑞.互联网对高校体育教育的影响及对策研究[J].青少年体育，2016，03:105-106.

[5]雷建.基于信息传播时代高校体育课程教学改革与创新[J].当代体育科技，2013，12:75-77.

[6]钟欣.试论高校体育教学改革的发展误区及解决途径[J].当代体育科技，2017，08:243-245.

On the PE Reform Based on the Function of Educating People under the Background of Information Age

HE Zhihui

(SIAS International College of Zhenzhou University, Xinzheng 451150, Henan, China)

*课题信息：河南省科技厅软科学项目，项目名称：创新型人才培养视角下体育环境的构建探究（172400410059）。

何智慧（1980-），河南南阳人，硕士，副教授，研究方向：体育教育训练学。