影响高校足球教学质量的因素及优化途径分析①

杨涛

(苏州大学体育学院 江苏苏州 215000)

影响高校足球教学质量的因素及优化途径分析①

杨涛

(苏州大学体育学院 江苏苏州 215000)

该文将从高校足球教学质量的影响因素出发,从教学方法、体育教师与学生自身三方面提出了优化高校足球教学的途径与对策,旨在优化高校足球教学结构、教学内容,有序推进高校足球教学的开展。以学生为主体优化足球教学结构、提升足球教师的教学能力,全面提升高校足球教学质量。

高校 足球运动 教学质量 教学方法

足球运动在我国奠定了深厚的群众基础,在高校体育教学中也是如此,深受广大大学生得喜爱与运动,逐渐发展成为高校体育运动项目的重要组成部分。但是,受众多因素的影响,足球运动在高校体育教学中取得的效果并不是很理想。因此,必须优化高校足球教学内容,从以下几方面入手强化高校足球教学改革。

1 影响高校足球教学质量的因素分析

1.1 体育教师方面

足球教师在提升足球教学质量中发挥着至关重要的作用,是学生足球运动学习的指导者、引导者。因此,教师的仪表、作风、品格、专业水平等都会影响高校足球教学的质量,良好的品德可以为学习足球运动的学生树立起良好的榜样。此外,在高校开展足球教学的过程中,学生十分依赖教师指导,教师个人行为对学生有着潜移默化的影响,有利于塑造学生人格、促进学生成长。

1.2 大学生自身方面

目前,我国高校大学生大部分属于独生子女,在家庭的庇护与保护下成长,相对许多非独生子女来说具有许多不良的习惯,心理状态动荡性较大,易受一些事物的影响。而且大学生自尊心较强、易产生骄傲自满的心理,对于刺激惊险的事物表现出极强的好胜心,但是,他们对高校所安排的体育运动项目缺乏安全意识。足球运动具有高对抗性特点,如果学生对足球运动规则的认识把握不足,一旦进行激烈的足球运动,很可能给学生带来人身伤害。

1.3 教学方法与教学组织形式方面

现阶段,高校足球教学缺乏健全的教学体系,所实施集中的教学方法已经不能满足大学生运动的需要,所制定的教学任务与教学目标往往流于表面形式,不能起根本性的指导作用,也反映出高校足球教学没有得到重视,大大降低了足球教学质量。其次,高校足球教学组织形式不合理。在足球教学的过程中,常常是以教师为主导者,采取选修课的形式,没有充分挖掘学生的需求与想象力,对发挥学生主体作用影响不大。

1.4 体育设施方面

健全的体育设施是足球教学开展的物质保证,间接影响着高校足球教学质量。现阶段,大部分高校基本上建设有天然草场及人造草场等作为足球教学场地,但是部分高校所建设的足球场地不符合学生运动的要求,也没有严格按照体育教育部门的规定建设。再者,高校对足球运动场所的管理不足,缺乏专业的管理工作人员进行维护和管理,导致足球场地及其各种设施遭到不同程度的破坏,部分足球场地使用率过高,导致足球场地承载压力与负荷较大,为足球体育教学埋下了安全隐患。

1.5 外部因素

足球运动所需要的场地面积较大,高校足球教学只能在室外空间进行,极容易受到天气的影响,这将改变和影响足球教师的教学计划与教学进度,间接影响了足球教学质量。一旦出现雨、雪等特殊的天气状况,极难开展足球体育教学,也会大大增加安全事故的发生频率。低温情况下极容易导致学生在运动时出现肌肉僵硬的状况,也导致学生无法协调好身体的各部分机能,可能会对学生造成一定程度的身体损害。

2 提升高校足球教学质量的对策分析

2.1 优化足球教学结构

应结合高校大学生身心发展的目标,优化足球教学结构,增强足球教学方式的多样性与趣味性,选择以提高足球教学质量与促进学生身体锻炼为目的的教学体系。

（1）强化高校足球教学策略设计,发挥好体育教师的指导作用和组织作用,适当组织和开展团体小组教学活动。可以利用足球比赛与教学,积极培养和增强学生的友谊与凝聚力,以促进学生全面发展为导向优化高校足球教学策略,以学习理论为基础选择符合高校足球教学实际情况的策略,不断从教学内容、教学目标、教学任务等方面出发积极改进和创新足球教学思想,并结合当代大学生运动的要求和特点、教学条件优化教学策略。

（2)以新课程理念为导向优化高校足球教学组织形式。增强足球教学中学生的自主设计,激发学生在足球教学中的主动性、自主性,促使其共同与教师探究足球学习的有效方法,并以学生的运动体验和学习问题为导向强化高校足球教学的合作学习,促进师生、学生之间积极进行交流,合理选择和编排足球练习内容,进行小组分组,开发更多的学习途径整合资源,有针对性地提升足球教学质量。

(3)创新高校足球教学方法。应结合时代发展要求与学生运动水平等增强足球教学方法的灵活性,准确把握足球运动的规律与特点,结合多媒体信息环境拓宽高校大学生获取足球运动知识的途径,从而在新课程的背景下不断升级高校足球教学方法,以“教”为主导,以学为主体,强化学生足球运动的练习,增强高校足球教学过程中学生的主体性和教学的有效性。

2.2 提升足球教师的教学能力

足球教师是高校足球课堂与教学的引导者与组织者,对高校足球教学质量具有直接的影响。因此,要提升足球教师的教学能力,强化足球教师队伍培训,优化教学队伍。

(1)提升足球教师的专业技能。应以指导学生为基础强化足球教师的培训,创新观念更新教学方法,并促使足球教师准确把握学生的体质,及时进行检查与监督,以学生身体素质为基础合理安排足球教学任务,并深入研究和分析足球教学中存在的问题,强化足球课堂教学设计,从足球教师发现的教学问题与产生问题的原因出发,优化高校足球教学路径。

(2)提升足球教师分析和解决问题的能力。在优化高校足球教学结构中,应发挥好体育教师的重要性作用,合理规划和设计足球课堂教学计划,应强化足球教师对学生运动的实际需要与实际兴趣的观察,建立畅通的沟通渠道促使学生及时反馈教学信息与不足之处,根据实际的教学反应与效果进一步制定足球教学目标,并结合足球教学任务帮助学生解决好足球学习中的一切困难,促使学生发展足球运动思维。

(3)提升足球教师的道德素质与教学水平。足球教师的一言一行都会对大学生造成潜移默化的影响,在准确把握和了解学生对足球运动学习的知识与动作掌握程度的基础上,应提升足球教师的道德素质,增强学生在足球运动中的认知能力,认真对待足球教学过程中的每一件事。再者,足球教师必须树立严谨、认真负责的精神,提升学生客观认识事物的能力,引导学生全面提升其综合素质与足球运动水平。

3 结语

在高校足球教学过程中,受体育教师、教学方法、体育设施、天气因素与大学生自身的影响,严重制约了高校足球教学的质量。因此,应以学生为主体优化足球教学结构、提升足球教师的教学能力,全面提升高校足球教学质量。

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G807

A

2095-2813(2017)05(b)-0042-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.042

杨涛（1973，5—）,男,汉,江苏盐城人,本科,副教授，研究方向：体育教学与训练。