对衡水学院体育教育专业篮球教学理念的创新研究①

李秀玲 吴瑞红 刘伟

（衡水学院 河北衡水 053000）

对衡水学院体育教育专业篮球教学理念的创新研究①

李秀玲 吴瑞红 刘伟

（衡水学院 河北衡水 053000）

目前,高校篮球教学理念呈现出诸多新的发展趋势，课程体系改革逐步完善，体育教师对篮球课程教学理念认识与研究不断提高。面对当前的严峻形势，高校篮球教学亟待提出新的教学理念以指导篮球教学工作。篮球课程教学创新理念和传统的教学理念相比，应具备积极的务实态度，以求的在篮球课程教学中实现学习情境、是课程内容和课程考核的创新。

衡水学院 体育教育 篮球教学理念 创新

当前高校体育教育篮球教学仍以传统的教学方法和手段为主，以技术教学为中心的体育教学观，减弱了篮球的趣味性、娱乐性；高校体育教育篮球课教学内容相对而言没有新的突破，导致学生不得不在课堂重复学习他们已经甚至熟练掌握的技术动作；当前的高校篮球教学的评价的内容存在缺失，在评价学生成绩时，只重视技术的考核，忽略了学生的个体差异；随着近几年高校的扩招，教学资源相对紧张，在篮球教学方面，表现出人与运动场所形成相对差距，这也严重影响篮球教学的积极开展，很大程度上制约着高校体育教育篮球教学的改革。因此，深入研究、创新和学习新的理论和方法，结合教学理论的内涵研究篮球教学的历史和发展，探讨篮球教学工作的方法，创新篮球教学理念体系，为今后高校提供篮球教学依据，为篮球教学工作引领方向显得尤为必要。

1 研究内容

1.1 篮球课程理念的创新

1.1.1 突出娱乐，设置丰富多彩的教学教学理念

丰富教学内容，进一步挖掘篮球运动教学方式，努力培养学生对篮球运动的积极性，摒弃传统单一以技术为主的教学，建立以篮球游戏，轻松娱乐教学为主的教学模式，突出娱乐，以“游戏性”和“广泛性”，设置丰富多彩的篮球课堂教学内容、课外竞赛活动，让学生感受到篮球运动的独特魅力；也可通过电视、现场观看比赛、书刊和教师教学手段等途径使学生了解篮球教学所带有的文化内涵。

1.1.2 建立和谐的教学平台，师生和生生平等教学理念

在未来的篮球教学过程中，民主、平等的师生、生生关系是实施篮球教学保证。对教学内容要满足学生的需求，听取学生的意见反馈，只有这样才能了解学生需求什么，教师应该怎样建立和谐的教学平台，同时加深师生和生生之间的交流，使学生成为学习主人。传统的篮球教学是以教师为主体的传教模式，如今教师已经成为和受教育者处在同一起跑线上的平等教学关系。学生在受教育时变得更加具有主动性和积极性，师生之间的这种新型平等合作的教学关系既增强了师生间融洽的教学关系，又可以创造良好的学习氛围。

1.1.3 知识和情感教育并举，构建合作学习教学理念

建立新型的知识和情感，构建合作学习教学理念，在篮球教学中有四个基本要素：教师、学生、教材和环境。在师生平等合作的教学关系之下，学生是有生命和情感的受教育个体，他们具有丰富的个人情感，可以建立起良好的互动与沟通的教育平台。师生间以合作为基础，以交流沟通为纽带，帮助并引导学生更积极主动的对教学目标、任务和知识点深入的学习探究，师生之间这种良好的知识和情感教育并举，对教学目标的完成将起到事倍功半的作用。

1.1.4 以篮球健身教育文化引领，建立终身体育意识

在篮球教学中由“传授型”向“引导型”转变；在教学方法上，以身体锻炼为主，不仅传授篮球的各项技术，而且传授利于身心的锻炼方法，使以篮球运动技术为主的运动教学向以健身教学为主的方向转变发展，重视篮球运动与教育文化相互结合，引导学生了解篮球运动中的健身文化、强身文化和娱乐文化，做到篮球健身教育、篮球理论和技术教学有机结合，丰富篮球文化内涵，使学生具有开拓精神和创造能力，培养学生对篮球运动的兴趣及终身参与篮球运动的意识奠定基础。

1.1.5 发展体能，加强学生“三育人”教学理念(重复)

在篮球课堂教学中，要以理论知识为基础，充分发挥学生的主动性和积极性，使学生建立自主学习和独立学习的良好习惯，了解和解决自身所存在的三基等问题，培养学生的竞争能力、自我意识能力、积极主动能力、团结协作能力、坚强的意志品质及克服困难等各项素质及能力，以便使大学生走向社会后能够从容的面对和迎接更大的挑战。

1.2 篮球课程内容的创新

1.2.1 篮球理论知识的讲解

体育教育篮球理论教学往往也是枯燥无味的，这就需要教师在理论教学时进行创新，应在课程和教材的内容上激发学生的兴趣，同时兼顾发展个性、篮球运动终身化，开发和扩充教学内容。当前高校篮球教学现有情况下，尽量使用最直观的多媒体教学进行辅助性教学，补充传统的教学法，以此类比让学生有一个从新的认识，达到教学效果。比如可以利用多媒体播放一些经典的NBA篮球比赛，并对其中的一些技巧进行讲解，让学生学习里面的篮球比赛规则、裁判技巧、攻防技战术。

1.2.2 篮球教学实践与应用型相结合

(1)理论与实践相结合。

在教学中，教师在加强理论知识教学的同时，还要与实践教学有机结合，理论指导实践，可以边讲解边示范；也可以安排对抗练习或无对抗练习；还可以理论讲解或加强练习；把篮球比赛的实际战况、讲评技巧与篮球战术有机结合，“学中练、练中学”，使学生通过对理论知识的学习进而掌握篮球技术和战术的要领，并了解在使用这些技术和战术时要注意的问题，使学生在学习的过程中有明确的方向，从而指导自己今后在篮球课上的学习和发展，只有这样才能发挥篮球运动的真谛，使学生掌握课程重点，突破教学难点，理解篮球精髓，以此推动篮球技、战术的灵活运用，提高学生参与篮球运动的主动性和积极性，实现理想的教学效果。

(2)因材施教，发挥个体优势。

因材施教是体育教育篮球教学的重要方法。学生群体的篮球运动天赋不尽相同，因此针对不同的学生群体，根据学生的技术水平和个体差异进行分组教学，据学生的具体情况科学分组并合理制定教学计划和教学目标，教师根据学生不同的水平进行针对性地教学，这就需要教师在平时的教学中要发现学生技术水平的优势，根据不同学生掌握的程度和个人优势进行教学，让他们重点突破，摒弃劣势，在训练和比赛中扬长避短，充分发挥学生的主体性，释放他们学习与锻炼的热情，提高课堂教学效果，达到最佳的教育目的。

(3)进攻与防守技术并举。

在传统的体育教育篮球技术教学中，其教学中的指导思想是练好基本功，掌握技术动作。在教学内容方面偏重于单个技术的教学，忽视攻防技术练习，因此要两手抓，两手都要硬，防守技术的练习尤为重要，篮球比赛从来都是依靠良好的防守体系作为基础，加之以丰富的进攻技术才能赢得最终的胜利，所以在篮球教学中，可以进行分组练习，让攻防技巧得到提高、使每个学生都能很好的掌握。

(4)组织形式多样化。

实践证明，在篮球教学中加强比赛教学，可以提高学生对篮球的兴趣，还可以加强学生对运球、投篮技巧的熟练运用，让学生在比赛中学会打球，在赛场上培养勇猛、顽强的心智，果断处事、灵机应变的作风，还能增加学生们的合作精神与集体意识，同时也能使他们感受到打球所带来的喜悦。因此在教学中，教师给学生开展各种形式的比赛无疑会使教学效果事半功倍，比赛形式可以是全场，可以是半场，人数相等例如5对5、4对4和3对3；人数不相等3对2和2对3等多种形式，在比赛中，要合理搭配人员，大部分时间应让实力相近的队员进行比赛，偶尔也可以让两组实力有较大差距的队伍进行比赛，以使实力稍差的队伍挑战自我，然后提升自己运球、传球、接球和投球等各项技术的能力，并在比赛中不断获取裁判知识和技战术的知识。

1.3 课程考核的创新

1.3.1 课前发布考核方法

学生选择体育教育篮球课程前，将该课程的考核内容、方式和方法公布出来，让学生了解篮球课的考试内容。充分调动学生学习的主动性和自觉性，不断提高学生的技能水平和身体素质，培养学生自我评价、坚持锻炼、主动意识以及运动习惯的养成。

1.3.2 考核内容灵活自主

在体育教育课上考核时，可根据学生平时的课时分配和学生授课时间进行考核，教师可以按体育教育专业篮球课程灵活的安排考试内容。教师可以根据不同水平的学生按照不同的标准进行考核。通过学生自主选择考试内容的方式，鼓励学生更多的融入篮球运动中，使学生娱乐身心的同时，达到培养篮球兴趣和投稿学生自主学习为目的，从而提高篮球课堂教学效果。

1.3.3 布置宽松考核时间

根据学生的考试内容及具体情况灵活的安排考试时间，在课程允许的情况下教师可以视学生的学习水平和学生的意愿进行考核，同时参照学生各种技战术能力、出勤、课堂表现、学习态度、品德和与他人的合作学习等进行全面系统的考核。

2 建议

(1)正视篮球课程的性质，在此基础上重视学生综合素质的提高，注重培养学生自主发现和解决问题的能力，充分发挥学生的主动性和创造性，使学生们的竞争意识、团结协作意识、坚强的意志力等各项当前社会所需的相关能力得到增强，以迎接社会大熔炉的检验。

(2)当前篮球教学应注重理论联系实际，将最基本的理论知识同篮球运动的技战术等实践内容结合起来，并发挥篮球运动所包含的文化功能。这就要求在篮球教学中注入新的思路；强化基本技术动作训练，把实践操作与基本动作教学结合起来，注重培养学生的基本技术动作实际运用能力，适当安排一些教学比赛，使学生在实践操作中掌握篮球技战术，提高学生的积极性和分析、解决问题的能力。

(3)在传统的篮球教学方式和方法基础上增加新的教学方法，实现教学方法灵活多变，不断地提高教师的整体素质，是篮球课堂充满生机，增强篮球课堂的娱乐性，健身性，发挥学生的本体优势，培养学生积极向上和创造性，努力实现学生的素质和能力明显提高，以适应当前社会的发展。

(4)篮球课程教学应为篮球教学目标服务，加强学生在协作能力和创新能力方面的考核；充分发挥考核的积极性和促进性作用，完善考核评价系统，建立多种评价内容和方法，考核方法既要有点对点的检测也要进行全面的检测，这样，才能实现考核的应对效果，使篮球课程教学内容不断地丰富和完善，教学效果才能得到不断的提升。

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G807

A

2095-2813(2017)10(a)-0098-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.098

李秀玲(1961，3—)，女，河北景县人，本科，教授，研究方向：体育教学。