浅谈如何提高农村小学教学点的教学质量

王东治

【摘要】小学教育是整个教育事业的基础，要提高整个教育事业的质量，必须从小学教育的教学质量抓起。但是由于农村小学教学点的特殊性，致使农村小学的教学质量普遍不高，令人担忧。本文结合实际情况分析了如何提高农村小学教学点的教学质量。

【关键词】农村 小学 教学点 教学质量

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0034-01

随着社会的发展，經济的繁荣，城市化进程的不断加快，进城务工，农村人口减少，家长和学生都想接受优质教育资源，到城镇上学或转学，生源自然减少，我所在地方有一些经济条件比较落后的地区，有的村子只有几十名学龄儿童，有的甚至都不到十几个。对于这样的情况，如果不在该村庄设立教学点，那么学生们就需要到七、八里以外的学校上学。而且凡是这样的地区交通即使便利，学生们独自或者结伴走那么远去上学，路上存在一定的安全隐患，家长按时接送，也影响务农，增加村民负担。因此便出现了农村教学点，就是在这样的地区设立一个教学点，配置几名教师，对各个年级的学生进行各个科目的教学，缺少专业教师。通过对教学点的调查研究我们发现，教学点的教学质量不尽人意，有个别学生甚至会出现个位数的成绩，而且整个教学点的及格率与优秀率都低于课程标准所要求的指标，学生们的学习发展情况实在令人担忧。面对这样的情况，我们应对教学点的具体情况进行研究，分析其发展特色，找出制约其质量的原因，然后想出行之有效的方法，采取有效的措施，对症下药，提高农村小学教学点的教学质量。

一、进行相应的政策倾斜

我们都知道教学点的环境比较艰苦，所以教育行政部门可根据实际情况进行相应的政策倾斜和财政补助。其一，教学点的师资力量严重缺乏，严重的时候甚至会出现没有跟班教师的现象。社会及教育行政部门可以制定多种优惠政策，储备充分的且高质量的教学点师资队伍，鼓励专业能力和责任心比较强的教师到教学点进行教学工作。其二，教学点的教师大都待遇不高，致使他们缺乏工作激情。教学点本身的教学环境与条件就比较落后，如果教师的待遇还比较低下，教师的工作积极性可想而知。教师的工作懈怠了，教学质量当然也就得不到保障。教育行政部门要提高教学点教师的薪资待遇，并奖励他们高额的薪资补助，具体补助金额与教学质量挂钩，从薪资方面激励教师提高教学水平，推动教师工作和学习的积极性。其三，加大对代课教师的扶持力度。农村教学点由于地理环境的限制，使得外地教师都不愿意留在那里专心工作，由此便出现了很多本土的代课教师。教育行政部门要对代课教师进行培训，提高他们的薪资水平，激励他们全身心的投入到教学点的教育教学事业。

二、加强对教学点的管理

事实证明，管理出成绩，规范化的管理是确保教学点教学质量提高的重要因素。其一，督促教学点的教师积极、认真的开展教学工作。校长、教导主任、科负责人要不定时的到教学点进行听课，评课以及检查教案和作业的批改情况等。在检查的过程中发现问题后及时指出，并给出指导意见，从而在具体的指导过程中督促教学点提高教学质量。其二，对教学点的教师进行专业培训，不仅要对教师进行专业知识的培训，还要对教师进行先进的教学理念和科学的教学方法的培训。通过各种形式的培训，使他们能够胜任自己的工作，提高他们的教学水平，进而提高教学质量。

三、要求教师发挥教学点的教学优势，进行因材施教

教学点中一个教师进行着整个班级的教学工作，与学生的相处时间比较长，加上学生人数不多，因此教师能够全面的了解到每一名学生的性格特点与学习掌握情况。这就会形成一定的优势：其一，在全面了解学生的基础上，教师就可以有针对性的展开分层教学。其二，教师可以根据教学进度和学生学习情况打乱教材教学内容的顺序，使课堂教学更加符合学生的接受能力。教学点的负责人可以要求教学点的教师通过发挥教学点的教学优势，切实提高教学点的教学质量。

综上所述，提高农村小学教学点的教学质量是一项十分艰巨而又辛苦的工作，它需要教育行政部门加大扶持力度进行政策和资金的倾斜，需要上级领导加强管理，需要教师发挥教学点的优势进行因材施教。作为一名教学点的负责人，要耐得住清贫与寂寞，明白自己对于教学点教学质量工作的重要影响，积极的开展各项教学工作，本着高度的责任心与使命感，切实提高农村小学教学点的教学质量。

参考文献：

[1]无悔的事业，有情的校园——以大别山区某农村小学教学点为例，谈农村小学教学点管理策略[J]. 吴玲玲. 新课程（上） 2017年02期

[2]关于办好农村小学教学点相关问题的探讨[J]. 胡碧姣. 新课程研究（下旬刊），2017年06期