文学意境读中求

【摘要】众所周知，多读，尚读是学好语文的传统方法之一，也是现代语文学习的一个关键环节。朗读能把书面的文字加工成生动活泼的口语，通过声音这个媒介把名篇佳作立体化、形象化，可以把书面上无法用文字表达的内在的情感变化通过语音、语调的轻重缓急、抑扬顿挫表达得淋漓尽致，以补充文字上的不足和缺憾。正如古人所说的：“读到有情处，文亦通大半。”“读书破万卷，下笔如有神。”可见朗读在语文教学中有着举足轻重的作用，它能发展学生的思维，激发学生的情感，培养学生的语感，提高学生的语言表达能力，是一项不可或缺的语文基本功。

【关键词】诵读能力 培养

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0091-01

一、朗读在语文教学中的重要性

“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，足见朗读在语言教学中的重要性。现代研究表明诵读作用表现在十个方面：（一）诵读有利于开发大脑，因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于学生形象思维能力的自我培养。（二）诵读有利于改变学生的性格，性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体学生都能坚持大声读，受其影响潜移默化，胆小内向者也就会随之而有所改变，越来越愿意大声说话，敢与人正常交流，也就越来越自信越来越阳光。（三）诵读有利于学生体会到辩论、争论的价值，激发潜能与智慧，拓展思想深度，这是更好的、高質量地参与未来的事务的一种必备素质。（四）诵读有利于改变差生，大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。（五）诵读，因为脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍，边读边想，心无旁骛，让学生养成专心致志的好习惯。（六）大声朗读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。（七）大声朗读文章是语感形成的必走之路，可以这么说，没有真正的大声读文章，就不会有什么真正的语感。（八）大声读文章有利于“诗性美”的再现。每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。

二、诵读能增强学习语文的积极性

在我们的平时教学中，诵读课文的重要性并没有引起师生的足够重视。部分学生认为，诵读就是放开声音读书，照本宣科谁不会？不明白诵读的真正含义。为了纠正学生的错误认识，我精选了一篇课文，让诵读水平有明显差异的三个层次的同学读，全班同学听，然后，再放课文录音，同学们做比较，明白课文经过有声语言的诵读加工后那强烈的表达、感受效果。我还坚持引导学生注意收听散文诵读，播放配乐诗朗诵等，让学生开阔眼界。由于种种原因，学生现有的朗诵水平还不能令人满意，不少学生站起来朗读，不是声音颤抖，断断续续，就是低着头，弯着腰，结结巴巴，含含糊糊。为此，我在课堂的教学训练中，实行如下规范和要求：（1）保持正确的朗读姿势，身体站直，手捧书本，放松，亮开嗓子，放声朗读。（2）按课文的内容，情节，倾注真情实感，读悟结合，以悟促读，相辅相成。（3）分阶段实现朗读目标，分析讲解之前的朗读，力求做到读音正确、清晰、流利；分析讲解之后的朗读，还应做到轻重缓急，节奏和谐，语调流畅，声情并茂，抑扬顿挫。停顿是语句的间歇、声音的休止，是表达感情的一种方式。语音的轻重是表现内容和感情的。语调的高低强弱抑扬等变化，表现了朗读时人物对事物态度的变化，表现出感情的起伏。朗读的速度是由作品的题材和内容决定的。这些朗诵技巧如果掌握了，诵读能力就会有所提高。

三、如何提高朗读能力

然而提高学生的朗读能力，不是一蹴而就的，为了进一步提高学生的朗读能力，我在教学中采用了多种方法，采取了齐读，个别读，小组读，分角色读，教师引读，个人自读，同桌互相检查读，四人小组评议读，开火车轮读等。记得我们上课文《这片土地是神圣的》时，就开展朗读比赛，先创设情境，调动学生兴趣，让学生在绘声绘色的朗读中，领会文章意境，增强文学功底，教学效果显著提高，学生的阅读能力，写作能力也随之大有长进。

四、结语

“书读百遍，其义自见”，文学意境读中求，语文教学中，诵读能力的培养和提高，也是提高语文素养的重要途径之一。语文阅读教学要重视朗读，要让学生充分地朗读，在朗读中整体感知，在朗读中培养语感，在朗读中受到情感的熏陶。“以读贯穿课堂”、“以朗读为主线”成为我们语文教学的一道亮丽的风景线，让我们的课堂书声琅琅，让我们的诵读酣畅淋漓！热爱诵读吧！放声诵读吧！

作者简介：

汪耕耘（1970.12-），女，汉族，安徽省安庆市人，小教高级，本科，研究方向：小学语文教育教学。