“以赛促教”在高职会计专业教学中的应用与思考

江梦楚

摘要：在普通高校向應用型高校转型的过程中，原本就强调应用型教育的高职院校可以利用“以赛促教”保持自身的独特性，并增强学生在就业中的竞争力。本文探讨了“以赛促教”在高职会计教学中起到的作用，以期为高职院校的顺利转型提供借鉴。

关键词：“以赛促教”；技能大赛；教学改革

目前，“以赛促教”成为高等职业教育改革的重要手段之一，对高职院校师资建设、人才培养以及毕业生就业起到了重要的作用。会计作为一门强调实训实操的课程，政府每年都会联合部分高职院校和企业举办高职会计技能大赛。但目前“以赛促教”还处于发展阶段，虽然能够有效推动高职会计教学改革，但同时也存在部分亟待解决的问题。

一、“以赛促教”在高职会计教学中起到的作用

1.提高学生的会计职业技能以及团队合作能力

会计技能大赛一般是以团队形式参与大赛，参赛学生在规定时间内要扮演不同的角色完成规定的内容，这就考验学生的团队合作与时间管理能力。例如，当扮演出纳角色的学生完成个人任务后，需要帮助任务较为复杂的总账会计完成参赛任务。

2.激发学生的学习热情，提高其自主学习能力

高职院校学生的自主学习能力普遍较弱，学习热情不高。通过参与技能大赛，学生在适当的竞争环境中会激发自己的学习兴趣。

3.推动教师积极提升自身实践能力

指导教师为提高学生在比赛中的成绩，要在备赛过程中不断提升自身的职业技能，这样才能使学生有望角逐技能大赛的相关奖项。带领学生取得会计技能大赛奖项也逐渐变成为衡量高职教师教学能力的标准之一。

4.优化会计专业人才培养方案以及课程设置

为在大赛中取得成绩，高职院校在设置人才培养方案和课程时，会增加与大赛相关的课程内容。这些课程往往强调实践性，学生不论参赛与否都可以通过这些课程提高自身的职业技能，实现人人参与、人人提高。

5.保持高等职业教育自身的不可替代性，提升学生的就业优势

参与技能大赛，高职毕业生可以增强实际操作能力，掌握会计工作中不同岗位所需的不同技能，提高高职学生的就业优势。

二、“以赛促教”目前存在的问题

1.过于强调大赛成绩，与企业实际需求脱节

会计职业技能大赛的内容与实际企业工作所需技能依旧有很大区别。部分高职院校过于强调获得大赛奖项，其教学内容与企业实际所需并不相符，脱离高职教育初衷。

2.师资力量与硬件设施缺乏

指导大赛是一件耗费大量精力与时间的工作，可以胜任这份工作的教师十分缺乏。同时，由于资金等问题，实训基地与教室、软件无法满足参赛选手及普通学生的训练需求。

3.学生参赛积极性不足

由于参赛同样需要参赛学生付出极大的精力，有时会与学生的期末考试或专升本考试冲突，致使有能力参与大赛的学生放弃参赛。

4.与同类参赛学校交流过少

许多院校为得到大赛奖项，在备赛及参赛过程中不与其他高职院校交流，使得参赛多年却无法得到真正提高。

三、如何解决“以赛促教”在会计专业教学应用中存在的问题

1.设置完善的奖励机制，激发师生的积极性

高职院校可以给予参赛学生支持，使参赛学生不受其他因素的干扰，积极参加技能大赛。同时，如果能取得优秀成绩，也应对指导教师给予奖励。有经验的教师带领青年教师一起参赛，通过交流经验，可以培养更多的优秀指导教师。

2.建设符合大赛要求的硬件设施，优化资源配置

应有效利用有限的资源，尽量满足参赛学生对实训教室、实训基地及实训软件的需求。

3.加强与其他参赛学校的交流，避免闭门造车

积极与其他参赛学校交流和互动，学校能够拓宽相关信息的来源，及时掌握最新的技能及赛事信息，也能够学习其他学校的优势，不断改善自身教学中存在的问题，优化教学模式，提升人才培养的效果。

4.加强与中小企业的联系

实践课程除了要满足参赛需求以外，还要尽量贴近企业实际，因为高职教育的初衷是为培养企业所需的技能型人才。

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