大数据时代大学英语课堂教学评价体系的构建

刘丽萍

摘要：大学英语课堂教學活动中，课堂评价非常重要，因为课堂教学评价是对新课程标准实施情况和成果进行检验的重要方式。本文依据教育学等其他学科以及英语新课程标准的原则，与大学英语的教学实践活动相结合，对大学英语课堂教学基本情况进行简要的分析。

关键词：大数据；大学英语；教学评价

随着教育教学改革的不断推进和深化，大学课程标准也在不断地发生变化。现阶段新课程标准的实施具有很多积极的作用。首先，大学新课程标准的顺利实施，在全民族文化素质的提高方面有很大的作用。其次，经济的不断发展和社会的不断进步，给教育提出了更高的要求，这就要求我国的教育能够为劳动者提供更加丰富的科学文化知识，提高劳动者的专业素质，满足现代化进程的需要。再次，大学新课程标准可以提高大学生的创新能力。本文根据教育学和心理学以及英语教学论的相关知识，结合大学英语教学实践活动中的课堂要求，对大学英语课堂教学情况进行简单评价。

一、大学英语课堂教学概述

大学英语课堂教学是一种有效的教与学的活动，根据的是大学英语新课程标准规定的教学目标，具体指教师和学生围绕教学目标在一定的教学环境和时间段内展开的一系列的教学活动。在新课程标准的要求下，课堂的主体已经不是教师，而是学生本身。这种课堂教学打破了传统的教师教、学生学的教学方式，真正把课堂交给学生，提高学生的自学能力和探究能力，锻炼学生学习英语的思维方式与模式，将学习知识和提高素质全面结合，满足了新课标的要求。

大学英语课堂教学是对英语的表面现象进行异化的过程。大学生在课堂教学中能够遇到新事物、看到新情境，在接触这些新事物和新现象的过程中，学生的脑海中一般会出现现实生活中与这些现象不同或者相似的情境，通过在头脑中对这些新事物和旧事物进行比对，会对提高课堂教学质量形成一定的阻碍。如果遇到这种情况，教师应该根据本学科的特点对课堂教学的进程进行重组，同时可以增加一些课堂演示来帮助学生进行思维迁移和深化。

二、如何认识大学英语课堂教学评价的基础

对于新课程改革应该具有新的课程评价标准。新的评价标准要求课堂能够给予学生足够的展示空间，同时能为教师提供教学动力。课堂标准评价具有以下几个要求：

第一，在发展过程中，应该坚持以学生为本，这是教学改革的出发点和落脚点。在课堂教学评价中，应该首先评价学生的主体作用是否得到了发挥，还要关注教学是否对学生的创新精神和创新能力进行了培养。与此同时，还要分析教师的教学是否促进了学生的全面发展。

第二，要考虑在教学过程中是否体现了教师的创造性。课堂教学评价机制应该对教学改革的方向起到一定的引领作用，充分激发教师的创新能力。在课堂教学中，教师需要对不同的教学环境进行深刻探究，以探究出更为合理的教学方法，最终对教学改革产生推动作用。

第三，课堂教学应该与当前教学改革的进程相匹配，将课堂的价值发挥到最优。

第四，应该对本学科的特点予以重视。英语应该以实验为基础，所以在英语教学中应该有其独特的思维和方式，同时将课堂作为一个载体，让学生的综合素质与能力得到充分提升。

三、大学英语课堂教学评价的方法

首先，应该对课堂教学制订严密的指标，将课堂教学活动与评价活动融合成一个整体。其次，应该对指标进行简要说明，在调查的方法上，可以选择问卷调查的方法。在课堂教学过程中，学生作为课堂教学的主体具有绝对的发言权。教师作为课堂的组织者和交流者对于课堂拥有很强的认知，因此课堂评价要重视对教师和学生的多样化评价，实现他评与自评，帮助教师与学生共同改进教学课堂。从评价对象的角度来说，传统的教学课堂重视对教师体验的考核，学生一直处于被动的接受状态；在新兴的教学评价体系中，学生成为知识的主动构建者，应对学生的行为、感情、认知投入进行多方评价，只有对教师和学生进行双向考核才能真正反映课堂的教学情况。

此外，实现定量与定性评价相结合，在大学英语教学的过程中，需要对学生的课堂表现、教师的教学质量和教学效果进行客观记录，通过对数据的分析发现各个数据之间的关系，避免评价工作流于形式。定量工作存在的弊端可以通过定向评价来弥补，定向评价能够对课堂教学的优缺点进行系统的分析和调查；系统、完善的评价机制，可以对教学实际状况进行更加科学合理的分析，进而推进教学评价体系的发展。

参考文献：

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