“双渠道、三结合、多模式”构建大学生创新创业体系研究

杨淮智

摘要：推进教育创新是新时代的要求。现阶段我国各高校经过探索与实践，为了培养学生的创新创业实践能力，逐渐形成了以“课内课外双渠道、学研产三结合、多模式”为核心，具有特色的创新创业教育体系。这一体系对加快发展现代教育具有重要意义。

关键词：大学生；创新创业体系；现代教育

随着新技术革命和知识经济时代的到来，我国高等教育的挑战和机遇并存。世界各国综合国力竞争日益激烈，综合国力的竞争归根结底是人才质量的竞争。

一、传统教育与创新创业教育的关系

我国的传统教育有很多的优点，系统性强，完成教学任务的效率较高。传统教育是系统地学习文化科学知识的重要方法。但传统教学的弊端也很明显，学生处于被动学习的状态，学习主动性差，学生的个人能力得不到有效发展。虽然传统教学存在弊端，但它的价值是值得肯定的。针对这些弊端，教师要加以改进，使大学生能够独立自主地学习、探索。

新形势下的创新教育是教师指导学生进行科學性学习的研究方式，是让学生独立自主地学习和探索的引导式教学。创新教育具有自主开放、合作探索等特点，这是大学生在掌握现有的知识体系的基础上，向未知领域探索的过渡性教学过程；也是让大学生对科学研究的基本方法进行理解并转化为创新能力的一种有效途径，通过这一途径，能够使其尽快适应今后的工作。但是创新教育相对于传统教学方式而言，教学所需时间更多，且影响因素相对较多，所需条件也较为苛刻，尤其是对教师的教学质量要求较高。

在教学活动中，传统教学和创新教学是相辅相成的，不能否定其中的任一种。创新教育以全面发展学生的创新能力为核心，是适应新时代社会发展的教育思想，但这并不能说明创新教育能够替代传统的教育方式。创新教育的目的是克服传统教学的弊端，培养学生的创新能力。

二、以“双渠道、三结合、多模式”为核心的创新教学模式

经过长时期的探索和实践总结出的以“课内课外双渠道、学研产三结合、多模式”的教学方式，是最贴近创新教学目的的一种教学方式。创新教育模式必须遵循课内、课外教育并存的原则，建立课内、课外双渠道，充分发挥课内、课外知识的互补性。课外教学渠道以实践为重点，从构建体系、设备建设、软件技术支持等方面建设课外创新性教育体系。课内教学渠道则是以研究性教学为重点。高校要结合课内、课外双渠道教学理念，以学研产三结合的教学模式构建新型创新教育体系。多模式教学是大学生独立自主创新学习和研究的教学模式，进行多模式教学能够推进教育管理创新，同时促进教学模式的创新发展。创新教育体系应结合不同院校的实际情况，以创新人才培养为基础，选择实践型专业和创新型学科，进行全面、多模式的教学变革。

从目前“双渠道、三结合、多模式”构建大学生创新创业体系教学方式的状况来看，很多理工科院校为了给学生提供更多课外学习的机会，缩短了课内教学计划的总学时。不过，由于学生已习惯传统的教学方式，突然缩短教学课时，给学生留下了大量的课余时间，让学生独立进行自主创新学习，这反而使其感到无所适从。尤其是虽然院校安排大量的选修课程供学生自主选择，但选修课程的教学方法和内容并没有创新。

为应对以上问题，应让大学生树立终身学习的理念。高校可以为学生提供自主创新的学习环境，为学生提供技术指导，满足学生个性化学习的要求；应设置规范的管理制度对新型创新教育进行管理，统一教学计划，通过“双渠道、三结合、多模式”的创新教学途径，充分培养学生的创新能力。

三、结语

在新知识经济时代，以人才竞争为主的社会形势给我国传统教育带来了巨大的挑战。高校应化挑战为机遇，加速现代化教育，分析传统教育和创新教育的优劣及两种教学方式的关系，以培养创新型人才为目的，利用“双渠道、三结合、多模式”构建大学生创新创业体系。

参考文献：

张秀荣.贯穿本科教育全过程的创新教育体系建构[J].高校教育管理，2014，8（2）：108-111.endprint