高校羽毛球教学中教学方法的选择与多元化组合

赵坤

（广州市商贸职业学校，广东 广州 510006）

高校羽毛球教学中教学方法的选择与多元化组合

赵坤

（广州市商贸职业学校，广东 广州 510006）

随着高校体育教学改革的不断深入，羽毛球也成为了大学生非常喜爱的运动项目之一。羽毛球运动具有较强技术性，球速快，变化较多，对身体协调性要求较高。因此要学习羽毛球运动技术需要专业的教师或教练。教师或教练在羽毛球运动的教学过程中需要要用全局观念看待问题，在教学中合理选择教学方法，形成多元化方法并运用到教学实践中去，培养学生学习兴趣，丰富课堂教学活动氛围，提高教学质量。

1 当前羽毛球教学中存在的问题

教育部门非常重视对教学模式的改革，并制定了一些法律法规以保障教育改革的实行，《国家中长期教育改革与发展规划纲要2010-2020》提出把改革创新作为教育发展的动力，改革教学内容、教学方法手段，突出培养学生的科学精神、和创造思维和创新能力。通过教学实践与调查问卷发现，在实际教学当中，教师对于教学方法及手段的使用缺乏科学的指导。同时，没有创造性的使用各类教学方法，而是延续以往陈旧和惯用方法及手段。不利于培养学生兴趣，更不利于教学目标更好的实现。在固有的教学思维中，人们大多是把以往使用时间较长，以示范讲解等为主的教学方法称为传统的方法，结合最新技术和当下流行事物以及最新理论成果知道的教学方法称之为创新型方法。然而大部分的教师都在教学中一味寻求运用创新型教学方法及手段却不能达到更好的教学效果，在运用中缺乏科学性，这样的创新型方法固然是好，但在实际运用中却缺乏科学性。

2 教学方法是完成教学任务的关键

体育教学方法,是指教师、学生、教学内容、教材特点、场地器材等教学因素之间的结合或联系方式。它关系到教学目标与教学过程的双重转化、教学诸因素之间主要是指教师、学生、教学内容和场地器材的相互作用。体育教学方法选择的目的是为了科学地组织教学，促进学生达到预期的教学目标。

3 常用羽毛球教学方法分类

随着体育教学理论的研究不断深入，对于教学方法的分类也是各有不同，在体育学的高校教材中将体育教学方法分为练习法、直观法、语言法和预防与纠正错误法，根据对学生教学目标的不同又分为传授技能知识的方法、发展体能的方法、思想品德教育方法以及学生自主练习的方法。在羽毛球教学中教师常用分组教学、重复练习和循环练习等方法。在信息与科技飞速发展的今天，许多新兴科学技术的运用也给羽毛球教学增添了新的元素，例如学生运用录像进行视频学习，教师运用GIF以及慕课等多种形式进行教学，新元素的加入也丰富了羽毛球课堂教学方法的理论体系。

4 羽毛球教学方法的选择

4.1 根据教学目标选择

每次课和每个教学阶段都有特定的教学目标，教学目标不同，选用的教学方法也应不同。若教学的目标是向学生教

4.2 根据教学对象选择

羽毛球教学方法的运用最根本的目的是为了提高学生的学习效果，因此选择体育教学方法应充分考虑是否符合学生身心发展，同时符合学生的现实状况。学生的现实状况包括知识技能、心理水平、身体素质及生理因素的发展水平等，通过这些因素综合体现出来的学习水平则是影响教学方法选择的直接因素。在面对不同现实状况学生进行教学时，可根据学生实际水平和学习能力进行分组，实现组间同质，组内异质，以达到组内的相互帮助和组间的公平竞争。

4.3 根据不同教学阶段选择

羽毛球教学阶段可根据技术学习内容的规律进行划分，分为单项技术学习阶段和综合技术学习阶段。单项技术学习根据运动技能形成的规律分成认知、联系、和完善三个阶段。

4.3.1 单项技术学习阶段

认知阶段是运动技术学习的初期，动作的感受性差，动作的控制力较弱，肌肉记忆未形成。在羽毛球技术初学阶段，首先采用基本的示范和讲解法，让学生在大脑建立动作表象，了解动作原理和特点，然后通过模仿练习建立基本的肌肉动作记忆。羽毛球运动是一项持拍击球运动，并非直接用手触及球，所以对于器械使用的良好感觉对于学习羽毛球技术显得非常重要。在技术初学阶段，由于球感、拍感、时空位置感较差，对来球的飞行路线、落点判断不准确，会出现击球不准、击球控制不住方向等情况。在这个阶段，教师应先通过正反手颠球、转拍等练习方式进行拍感、球性、时空位置感的锻炼，经过训练之后，开始单个技术的学习和模仿练习。

联系阶段是经过技术学习初期的练习后，练习者初步掌握了技术动作，并开始把这些动作联系起来。练习者的注意力主要指向动作技术的细节，越来越全面地意识到动作的整体性，肌肉感觉的控制逐步提高。在这个阶段，学生的羽毛球运动技术学习得到提升，已经基本上掌握了羽毛球运动技术动作。教师通过运用分解和完整教学法以及重复练习法进行教学，并进一步使学生弄清击球的动作结构、动作原理、基本环节、击球点、击球力量、击球路线等知识。

完善阶段是经过前两个阶段的学习，练习者的动作已经在大脑中建立起动力定型，神经过程的兴奋和抑制更加趋于集中与准确，掌握的一系列动作已经形成了完整的有机系统，并稳定和巩固下来。所以在这阶段可采用重复练习法和多球教学法。根据这一阶段的特征，可以进行合作式教学。合作教学模式以小组合作活动为主要组织形式，根据教学内容和现阶段学生的技术水平将学生分成小组，组间同质，组内异质，由学生推举小组长，各小组长根据教学内容协助教师负责对本小组的课堂学习内容进行指导，并协调小组成员之间进行组合练习、观察纠错。

4.3.2 综合技术学习阶段

羽毛球综合技术学习阶段，主要是在比赛或练习运用多种单项技术组合，调动对手创造得分机会，以达到教学目的或获得比赛胜利。在综合技术练习阶段中多种步法的练习非常关键，球毛球是“七分步法，三分手法”可见步法学习的重要性。技术组合练习时，初步学习阶段，进行两人定点单个技术组合练习，接着进行不定点单个技术组合练习，然后进行不定点两个或多个技术组合练习，以锻炼学生快速移动能力、反应能力和持续移动能力。在羽毛球教学中根据羽毛球教学的特点，在技术学习的不同阶段，选择合理有效的教学方法，提高教学质量有利于促进学生羽毛球技术的掌握，提高学习效率和教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生竞争意识。

4.4 根据教学方法特点选择

任何体育教学方法都有各自的独特功能、适用范围和使用条件的限制等，有各自的优势和劣势。体育教学方法的运用受教学过程中各种因素的影响，可能会有较好的教学效果，也可能会收到各种因素的影响而效果不佳。例如，对羽毛球挥拍重点运用全身协调力量的强调有时候多讲是会加深印象，但同时也会忽略其他关键点；有时进行羽毛球抛球游戏是调节气氛，也可能变得无趣。这些变化取决于对教学功能是否有深刻的理解，取决于使用这些教学法的时机是否适合，取决于这些教学法功能的使用范围是否准确，取决于这些教学法使用的条件是否已具备等，离开了上述条件，用任何教学法都不会取得好的效果。因此，选择羽毛球教学法时，必须要认真分析教学法的功能、应用范围和条件。

5 羽毛球教学方法的多元化组合

在新课程改革后的教学目标下，单一的教学方法与手段已无法满足和达到教学目标，且易消耗学生学习的积极性，影响学习氛围，从而无法完成教学目标。因此在新课程改革要求的背景下，广大的体育工作者应积极学习理论知识，确立以健康第一的指导思想，科学合理的运用多种教学方法，丰富教学体系，以素质教育为目标。

科学合理的组合教学方法，教师应在根据自身特点和教学条件下进行合理的运用和实施。在科学运用教学方法时应按教学方略、教学方法、教学方式三个层次进行选择运用。首先，应确定课堂教学方略是以学生为主的课堂教学思想。可采用探究式或者引入式的教学方法，运用情景教学法、比赛教学法、游戏教学法等进行教学，在练习时通过比赛、游戏的方式的开展活动。例如在羽毛球正手发高远球的新授课教学中，教师可确定以教师为主导的方针进行教学。首先，教师以引导者的身份通过生活实例，或情景创设将学习内容引入，运用语言法进行正手发高远球技术动作的讲解，在讲解过程中运用形象比喻法以快速发展。

4.2.2 有了政策和资金的保障，应尽快加大对公有专业三对三街头篮球场地的建设，并加强对场地设施的合理管理及维护，让更多的人参与其中，科学的提高场地的使用率。同时应积极组织裁判员学习三对三街头篮球赛的最新规则，提高执裁水平，并宏观调控管理裁判员队伍，确保执裁的规范性、准确性，由此增加比赛的质量。

4.2.3 由于重庆市在直辖前隶属四川省，因此很多全国大型的三对三街头赛在进行区域选拔赛时，还是会将四川的省会城市成都作为西南赛区的选拔地，这就会压缩重庆市的选拔名额，打击重庆市三对三篮球爱高手的参赛热情，制约重庆市三对三篮球赛的发展。重庆市应加强与各大媒体的合作，扩大宣传，增加比赛的影响力，树立赛事品牌，用实力向赛事主办方证明重庆市单独作为赛区的担当，让赛事赞助商加大对重庆赛区的投入。

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The Selection and Diversification of Teaching Methods in College Badminton Teaching

ZHAO Kun

(Guangzhou Vocational School of Commerce and trade,Guangzhou 510006,Guangdong,China)

教学方法是保证羽毛球教学中良好教学质量的关键，无论是学校体育教学还是校外体育教学，科学合理教学方法的选择与运用能提升高校羽毛球课堂教学效果，完成教学目标。通过对学校羽毛球教学中教学方法的研究，旨在探索羽毛球教学方法，总结教学方法的原则，为羽毛球教学提供理论指导。

羽毛球教学；教学方法；选择与多元化组合

赵坤（1962-），广东广州人，本科，讲师，研究方向：体育教学。授新的动作技术，战术等，应运用讲解法、示范法等；如果教学的目标是复习所学技术动作或战术，则要运用重复练习法、讨论法等；如果教学目标是在教学比赛中提高学生运用技术能力，则采用比赛教学法和指导法等。