探讨学前教育专业美术课程中简笔画教学

刘强

【摘 要】随着教育理念不断的发展，学前美术教育逐渐的受到了我国教育部门的关注。简笔画教学是学前美术教学中最为重要的教学内容之一。在实际的教学中，教师们应当要将简笔画技术和简笔画教学思维教授于学生，从而让学生们能够成为一名高素养的学前教育美术教师。

【关键词】学前教育；美术课程；简笔画教学

引言

在现今的学前教育专业中，美术教学是其中最为重要的组成部分，我国的各大职业院校应当要予以重视，从而培养出契合时代要求的学前教育专业人才。简笔画教学是学前教育专业美术课程中最为重要的组成部分，现今的职业院校的教学管理部门应当要投入精力和物力去建立起专业的简笔画教学教育制度。然而在实际的教学过程中，现今许多的职业院校学前教育专业美术课程中的简笔教学是存在着诸多的问题的。这些问题需要职业院校的教学管理部门结合校情寻求合适的对策予以解决。

一、简笔画教学在学前教育美术课程中的重要性分析

（一）能够满足学前教育的要求

学前教育的教育对象是幼儿园的学生，这些学生们正处于成长的初期，他们拥有着丰富的想象能力的同时，也拥有着并不强的动手实践的能力。因此，在学前美术教育中这些学生们是难以将他们的想象转化为美术作品的。这就需要学前美术教师们拥有着极强的简笔画教学能力，简笔画是一种较为简单的绘画方式是契合目前幼儿学生的。职业院校在培养学前教育教师的时候，进行简笔画教学是契合正确的教育途径，是能够满足当前学前教育要求的教學。

（二）简笔画教学容易推广

与传统的美术教学不同的是简笔画教学并不需要比较繁杂的美术绘画设备，因此这种教学方式是相当的容易推广的[1]。在现今许多职业院校中，学前教育专业已经纷纷的开设了简笔画教学，许多的学生们也对简笔画教学抱有浓厚的兴趣。除此之外，由于简笔画教学易于推广的特点，现今诸多幼儿园对于拥有简笔画教学能力和简笔画技术的教师们是相当的渴求的，因此对于职业院校来说完善自身学前教育专业美术教学课程中的简笔画教学是相当的有必要的。

二、现今学前教育专业美术课程中简笔画教学所存在着的问题

（一） 学生们并未拥有浓厚的学习兴趣

虽然简笔画教学在学前美术教育中是相当的重要的，但是现今诸多的美术专业的学生们对于简笔画教学并没有非常浓厚的兴趣。兴趣是职业院校学生们学习专业课程的重要因素，学生们缺乏学习的兴趣自然是无法提升自身的简笔画水平的。除此之外，现今学前教育美术课程简笔画教学是用着相当繁杂的教学课程中，因此许多的学生们在学习的过程中，并未将学习的重点放在简笔画上，这也是导致简笔画教学难以取得应用的效果的原因之一。

（二） 不够合理的师资匹配

随着我国职业院校不断的扩招，现今我国职业院校的学生人数也在不断的增长，这就导致了学前教育专业的学生人数与以往相比有着巨大的提升。虽然学前教育专业的人数不断地提高，但是学校却无法为学生们提供满意的教学环境和教学资源[2]。现金诸多的职业院校由于教师人数不多，只能安排一名教师担任多门教学科目的任课教师进行授课，这种教学方式自然是无法满足当前的学生们对于简笔画教学的教学要求的。

（三）课程设置并不合理

现今许多的职业院校在进行授课的过程中，为了让学生们可以在较短的时间内学习到诸多的简笔画绘画和理论知识，在简笔画课程安排上往往会采用设置一年或者一学期的课程方式进行授课。这种授课方式对于一些没有绘画基础知识和技能的学生们来说是不公平的，自然会让这些学生们在学习的过程中难以下手，从而逐渐的失去学习的目标和学习的欲望。因此，对于现今的高职院校来说寻找合适的简笔画教学课程设置方式是相当的有必要的。

三、学前教育专业美术课程中简笔画教学的教学方式分析

（一）进行合理的教师配置

合理的教师配置工作是保障职业院校简笔画教学教学质量的重要因素之一，现今的高校教学管理部门应当要在学前教育美术专业课程简笔画教学上投入精力，合理的安排教师进行授课。在具体授课安排的过程中，职业院校的教学管理部门应当聘用一些专业的教师们入校工作，从而满足现今的简笔画教学需求[3]。除此之外，职业院校也可以聘请一些幼儿园美术教师们入校指导工作，他们拥有着丰富的教学经验，是可以让简笔画教学的教学质量得到提升的。

（二）进行合理的课程设置

现今诸多的高校在简笔画教学课程的设置工作上是相当的忽视的，这是导致简笔画教学没有取得良好的教学效果的重要原因之一。因此，高校的教学管理部门应当投入精力进行课程设置工作。在实际的工作过程中，高校的教学管理部门应当要结合学前教育专业特点，根据美术教学的规律进行课程设置[4]。同时也要注重没有美术基础的学生们的简笔画教学课程设置，要将课程的重点放在基础教学上，从而提高他们的简笔画技术。

（三）注重考核工作的选择

为了提升简笔画教学的教学质量，职业院校的教学管理部门就应当要投入精力和物力建立起一套完善的考核评价机制。这套评价机制除了要将考核的重点放在学生们的理论知识评价上，也要注重学生们实践能力的评价。除此之外，教师们在评价学生们简笔画能力的时候，也应当从多方面进行考虑，要将学生自评、学生互评和教师评价相互的结合，从而对学生们的简笔画绘画能力和简笔画教学能力进行评价[5]。

四、结语

综上所述，随着时代的发展，现今的职业院校逐渐的开始重视学前教育专业美术课程中简笔画教学。良好的简笔画教学是可以培养出契合时代发展的学前美术教育人才的，现今的职业院校教学管理部门应当投入精力和物力进行简笔画教学方式的升级工作，从而让简笔画教学的教学质量得到加强。

参考文献：

[1]史荣利.改进美术课程的教学模式，提高实践环节的教学质量——以河南城建学院美术课程教学为例[J].美与时代（下）.2016（11）

[2]马善程.交叉机制在建筑美术课程体系中的应用与拓展[J].美术教育研究.2017（15）

[3]郑兴龙.南疆地区高校美术课程资源的开发与利用[J].大众文艺.2016（13）

[4]梁佳卿，兰娟.高职美术课程教学对学生基本职业能力的培养影响浅析[J].戏剧之家（上半月）.2016（07）

[5]张勤利.浅谈高职开设公共美术课程的必要性[J].美术教育研究.2016（04）endprint