小学语文单元教学的整体构想及实施策略

张兴方

【摘 要】随着我国教育体系日趋完善，人们越来越重视小学教育工作，其中语文作为重要的组成部分，必须要做好小学语文教学的整体构想以及实施策略，积极的应用先进的教学理念和方法，才能够不断的提高教学水平。本文主要讲述了小学语文单元整体教学的特点，单元整体教学所面临的问题以及相应的解决措施。

【关键词】小学语文；教学构想；实施策略

语文教学本身作为小学教育体系中十分重要的组成部分，能够培养学生们的人文精神，必须要结合新时代的发展不断的改进小学语文教学，从而才能够提高语文教学的质量，最终能够充分的发挥出语文教学的价值和作用。

一、小学语文单元整体教学的特点

（一）整体性

我国由于受到应试教育的影响，进而导致小学语文教学中更加重视知识点以及考试技巧等方面的教授，提高学生们在学习过程中重视知识点而忽视了其他，比如实践应用等，即便获得较好的成绩，但是实践应用能力比较弱。学生们在学习知识点的时候，过于重视理论知识，逐渐的打击学生们的学习兴趣和热情，最终会产生抵触心理。在进行单元整体教学的时候必须要从教材出发，能够掌握教材内容，并且对学生们进行科学、合理的教学，不断的提高学生们的学习能力，培养学生们学习语文知识的兴趣。

（二）有效性

单元整体教学的时候，必须要以整个单元为主，单元教学的主要过程就是从阅读文章开始，能够真正的掌握文章的基本内容，才能够对学生们开展全方面的教学工作，比如拼音教学以及作文教学等诸多教学方法，不断的提高语文教学的水平和效果，最终达到提高整体教学的效率。

（三）组合性

单元的整体教学能够有效的整合教学资源，并且充分的发挥出教学资源的作用，教师在开展教学的时候必须要结合学生们的实际学习情况和教学要求对教学资源进行不断的完善和创新教学方法，才能够有效的整合教学资源，不仅能够更好的完成教学任务，还能够不断的扩大学生们的阅读视野。

二、单元整体教学存在的问题

（一）单元整体教学内部知识联系不紧密

虽然小学语文教材在进行编写的时候并没有重视划分不同的主题单元，应该选择多种方式的文章不断的满足学生们对于新知识的渴望，但是，在进行教学的时候教师们会不断的弱化了课本单元整体教学。其主要可以体现在教师在进行课文教授的时候并没有提出课文为某个单元，也没有将单元内的知识点进行有效的串联，最终会导致单元主题和下属课文之间并没有进行紧密的联系，学生们学到的只是分散的语文知识，并没有有机的结合，无法掌握比较完整的知识和技能。

（二）单元整体教学核心主题设置不突出

语文单元整体教学本身存在着诸多问题，并没有设置单元的核心主题，即便具有主题也没有具有突出的地位，单元整体教学必须要具有一个核心主题，其主要作用就是起到统领的作用。比如说，单元内的几篇课文都在表达感情或者亲情等，要求教师在进行单元教学的时候应该积极的突出核心主题，但是，大部分教师并没有将单元进行整体教学，往往只是单独的进行课文的讲解，并没有将这些课文进行有机的结合，也没有重视主题方面的相似性和融合性，最终会降低语文教学的效率和效果。

（三）单元整体教学中师生互动不明显

师生之间的互动十分的重要，在进行教学的时候，单元整体教学能够有效的激发学生们的联系学习方法，其主要可以包括师生之间的联系以及不同课文之间的联系，但是，教师本身选择错误的教学方法会不断的打击学生们的学习能力和学习兴趣，由于受到传统应试教育的影响，进而会导致师生之间的互动也是比较传统的，依然选择了举手提问的方式进行互动，一部分小学生本身比较害羞，往往会不敢参与到师生互动中。

三、提高单元整体教學质量的策略

（一）提前做好单元整体教学计划

单元整体教学的对于语文教学来讲十分的重要作用，教师必须要认真的运用全新的单元整体教学方法，进而达到提高单元整体教学的质量。语文教材的单元才是一个整体，单元内的课文是其重要的组成部分，有效的整合整个单元才能够真正的提高教学效率。所以，教师在进行单元教学的时候，必须要做好备课工作，做好整体单元教学的计划，有机的将单元内的个体进行融合，在进行第二篇课文教学的时候应该进行延伸，让学生们进行思考，联系上一个课文，不仅能够培养学生们思考的能力，还能够有效的巩固旧有的知识。

（二）突出设置每一单元的核心主题

必须要重视突出每个单元的核心主题，并且以核心主题作为基础制定每个模块的主题，从而才能够起到较好的引导工作，能够明确学生们到底需要什么，为学生们掌握好学习的方向，培养学生们的学习兴趣。单元核心主题应该贯穿整个单元的教学工作，在进行教学全新单元的时候，必须要将核心主题告知学生们，为学生们指出重点的学习内容。单元教学结束之后可以通过一定的时间进行总结和升华，进一步加强和巩固学生们对于单元主题的理解，最终才能够保证学生们的学习效果和效率。

（三）积极营造课堂互动学习氛围

语文课堂进行教学的时候，必须要积极的打造互动学习的氛围，不断的进行师生交流，才能够真正的放松学生们的学习心情，更好的吸引学生们的注意力，能够让学生们与同伴和教师进行深入的互动工作，不断的提高学生们的学习意识和学习兴趣。最终才能够达到提高单元整体教学质量的目的，教师本身的言行举止必须要加以重视，不能降低自身的教师身份，从而才能够保证学生们放松、自由的发言，不会出现紧张的现象发生。

语文教学的教学效果和效率对于小学生来讲十分的重要，必须要积极的结合新时代的发展进行单元整体教学工作，不断的突出主题，促使学生们进行自己的思考，才能够培养学生们的学习能力和思考能力，并且最终提高语文教学的效果和质量，有助于学生们之后的成长。

参考文献：

[1]沈茶香.《探究小学语文的单元整体教学》[J].读书文摘，2015.16.

[2]汪美琴.《小学语文单元整体教学的实践与思考》[J].教师博览（科研版），2014.08.

[3]窦桂梅，柳海民.从主题教学到课程整合：清华附小“1+X课程”体系的建构与实施[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2014（4）.endprint