关于小学教育教学管理问题的几点思考

【摘 要】伴随着新课程改革的不断实施，学校更加注重对学生的素质教育，这对于教育工作管理而言既是机遇又是挑战。小学这一阶段属于学生学习的启蒙时期，教育管理者应对这个时期出现的问题给予高度重视。时代的发展使得传统的管理模式逐渐被淘汰，并不断改革创新出新的教育模式，更好的发挥教育的意义与内涵。本文针对当前小学教育教学管理中存在的问题进行分析，并提出相关管理措施，以提高小学教育教学的管理水平。

【关键词】小学教育；教学管理；解决措施

一、当前小学教育教学管理工作中存在的问题

（一）教师队伍素质不高

在新课程改革之后，小学教师队伍的整体素质有了很大的进步，但是小学教师的教学方式、专业水平、个人素质都与新课改的要求有一定差别，需要大幅度的改变。除此之外，小学教师在教学方法、现代化教学手段、对学生与这份工作的热爱都需要不断提升。在对学生进行教育时要严格遵守“以学定教”的原则，但大部分教师在讨论学生今后的学习目标与发展方向时都缺乏针对性，忽略了每个学生身上的闪光点。在小学教育管理当中，教师缺乏科学合理的培训，导致小学教师队伍建设的质量难以出现质的改变。

（二）落后的管理观念

所谓新课程改革，顾名思义就是教育教学当中新的理念，但在实际的教学当中，学校中的教师与管理者难以从传统的教学理念中转变出来，并且在实际的教学当中也难以与教学内容结合，新的课程理念、教学理念、管理理念必定是今后教育的发展趋势。学校当中的管理者与教师深受到传统思维的影响，难以在较短的时间之内掌握这些理念，运用到实践管理当中更是难上加难。受陈旧管理理念的控制，管理改革将会履步维艰。

（三）教师缺乏对学生的心智研究

大部分的小学生年龄都处于七岁到十三岁，他们这个阶段的学生心智并不够成熟，所承受事物的能力不高，心理素质较差。从当前的情况来看，尽管有大部分教师严格遵守以学定教这一原则，但并不关注学生的心智问题，教条性、盲目性等问题在实际的教学管理中时常发生，学生的兴趣爱好以及特长都没有发展的空间。长期处于这种情况下的小学生会丧失学习的兴趣，综合素质与学习水平也难以得到更好的发展。

（四）缺乏开展课外实践活动

课堂教学的一大重要补充就是课外实践活动，人们在最近几年尤为重视素质教育，对学生进行教育的过程中，应增加课外活动的开展，这是许多小学在进行教育时实施的重要举措。但是目前许多小学教育对课外活动的开展少之又少，依旧注重课堂当中的实践理论课程，缺乏生动有趣的课外活动，通常情况下是运用传统的教育模式进行课堂教育，学生只是一味被动的接受教师所讲解的知识，在学习的过程中兴趣不高，甚至产生厌学的心理，提高教学效率又该从何谈起。

二、小学教育教学管理水平提高的策略

（一）加强小学课外实践教学活动

在平日的教学过程中，适当的加强课外活动有助于学生发现更多的学习兴趣，并为此爱上学习这件事。例如在小学语文教学的过程中，教师应该鼓励学生去欣赏教室以外的风景，再通过合理的方式对学生进行引导，教会学生用自己的观点去表达对生活的理解。英语教学过程中，教师在课余时间可以开展一些英语阅读比赛、英语角等活动，为学生营造一个良好的学习氛围。

（二）改变传统教育模式与方法

在课堂教学当中，应积极满足对学生培养的要求，将学生放在主体地位，教师充当着引导者的角色，通过观察发现每位学生的长板与短板，并在教学过程中激发他们的潜能。加强师生之间的交流，让学生充分信任教师，来提高他们学习的积极性。另外，在要加强小学教育教学管理的过程当中，还应充分利用现代化的教育方式与教学手段，根据课堂需求课时适当安排一些表演活动，为课堂增加一些生气，打破传统单一的教学模式，提高学生的学习兴趣。

（三）建立完善的考核制度

通过学生的考试成绩来反应教师的工作能力是传统的教师考核标准，在新课改的要求之下，教师应着重培养学生的综合素质，并这逐渐淘汰这种传统的考核标准。教育教学管理者首先要制定出一套合理完善的考核评测体系，教师通过教育教学管理者的指导之后，来提高自身的综合能力，推动素质教育今后的发展。评测考核标准由学生与管理者共同制定，对教师做出最合理的评价，让教师在工作中发现自身的不足并及时改进，保证小学教育教学管理工作顺利进行。

（四）树立正确的教育观念

大部分教育管理者都受传统教育管理模式根深蒂固的影响，将学生的考试成绩作为最终的奋斗目标，忽略了“以人为本”的教育理念。在新课程的要求下，教师应着重培养学生的综合素质，管理者摒弃传统的教育理念，站在学生的角度思考问题。教师根据实际的教学情况，在教育过程中发现问题及时解决，而不是单纯的上报给上级领导，充分热爱自己的教育事业，愿意花费时间提高教学质量，保证教学效果。

三、结语

总而言之，面对小学教育教学中存在的问题，加强讨论与研究是至关重要的。社会的发展与进步使得人们的思想教育观念与以往截然不同，无论是家长还是社会都对小学教育管理提出了更高的要求。教育管理者根据学校的真实情况，制定出相应的管理计划，明确教育目标，培养教师的专业水平，完善考核体系，加强小学管理模式的创新，来提高小学教育教学管理水平。

作者简介：和箫琴（1986-），女，民族：纳西，籍贯：云南麗江，学历：大专，研究方向：小学艺术教育，单位：塔城中心完小。

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