小学数学低段教学中游戏法的应用

董露露

【摘 要】将游戏教学法应用在小学数学低段教学中，可以提高小学数学教学的生动性、趣味性，引导学生主動参与，提高教学质量。本文介绍了小学数学低段教学中常用的游戏法类型，并探讨具体的应用注意事项。

【关键词】小学数学；低段教学；游戏法；应用

在小学数学低段教学中，教师面对的是低龄儿童，他们活泼好动，喜欢热闹且富有趣味性的教学活动。为了提高课堂教学效果，教师应该在交互性较强的游戏中分解教学目标，渗透数学知识和数学思想，激发学生们的参与意识和竞争意识，主动积极地探索，让孩子们在快乐中学习和成长。本文介绍了小学数学低段教学中常用的游戏法的类型，对小学数学的教学改革提出了宝贵的建议。

一、小学数学低段教学中常用的游戏法类型

（一）儿歌游戏

小学阶段的低龄儿童很喜欢儿歌这种游戏教学法，因为大多数儿歌节奏都比较欢快，歌词也简单易学，儿歌齐唱可以活跃教学氛围，儿歌竞赛也可以提高孩子们的注意力，激发他们竞争意识。因此，把数学知识融入到儿歌当中，能够提高小学数学低段教学的课堂教学效果。其中，最为著名的儿歌《数鸭歌》就特别适用于小学低龄儿童学习数字的奇偶性。我还把其中的歌词改为：门前大桥下，游过一群鸭，1，3，5，7，9，2，4，6，7，8，嘎嘎嘎嘎，真呀真多呀，数不清到底多少鸭。并告诉学生们自己去寻找那个不符合奇偶规律的数字。孩子们的兴致都非常高。

（二）竞赛类游戏

小学生很重视自己在同学们眼中的形象和教师心中的地位。因此，他们争强好胜，喜欢表现自己。竞赛类的游戏能够给他们提供这样的表现机会。例如，我在教授 “认识分数”这一章节的时候，会准备很多简单的图形纸板作为教具，让学生们进行接力竞赛游戏，标注图形所展示的分数。学生们你争我抢，既害怕自己小组落后了，又担心因为自己所标注的分数错误而导致小组扣分。这样的教学活动不仅激发了孩子们的竞争意识，而且培养了学生们的责任意识。

（三）画画游戏

小学生热衷涂鸦，因此，通过画画游戏让孩子喜欢数学也是运用游戏法来开展数学教学活动的重要方式之一。例如，在学习图形这一章节的时候，我就要求同学们借助手中的笔把自己心中符合特征的图形画出来，比一比，看谁画的标准，画得像。在评比时，孩子们会通过自己的判断告诉老师和同伴，这个图形很标准，那个图形不像长方形，因为对边的边长不相等等等。图形的特征就会被他们牢牢地记在心里。学习效果非常优异。

（四）表演游戏

低年级的小学生注意力不容易集中，但是他们的表现欲望非常强烈，如果能够让他们作为游戏的主角，他们会非常高兴并且非常负责。因此，我们要根据数学教材的进度适当给予孩子们表现的机会。例如，学习加减法的时候，，我就让学生们玩王国闯关游戏。让扮演将军的孩子抽取标有数字的纸片，看看自己会向前移动多少步，依次累加，直到到达目的地为止。如果计算错误，则累加无效。将军可以轮着当，孩子们既期盼自己能有好的运气来摸出数值较大的纸片，也很紧张自己的计算是否正确。因此，他们的注意力都非常集中，几乎很少出错。这种闯关游戏既活跃了课堂气氛，也让学生们更加细心和认真，而且还能够增进同学们之间的友谊，让他们初步具备团队合作意识，教学效果也很突出。

二、在小学数学低段教学中应用游戏法的注意事项

在小学数学低段教学中，游戏教学法的应用可以提高学生们对数学学习的兴趣，锻炼小学生的想象力、创造力和合作能力。但是，教师在使用这一教学方法的时候需要注意如下事项：

（一）游戏的适用性

小学阶段的孩子，特别是低年级学生，他们的年龄较小，自我约束能力和理解能力弱，对于问题的理解能力也较差，在设计游戏时，要做到通俗易懂，不能过于理论化或者书面化，要尽可能的通俗、形象、具体。使用游戏教学法的本意是为了让学生们更好地掌握数学知识。因此，游戏类型的选择非常重要，要有很强的适用性，符合当前数学学科的授课内容。要把相关的数学知识巧妙地融入到游戏当中，不能生搬硬套，否则，学生们就会失去游戏的兴致，我们传授知识的目的也就无法实现了。

（二）教师要起到引领和督导作用

小学生的抽象思维，还处于形成过程，对于小学数学教师而言，在设计游戏时，要结合具体的情境，尽可能多的使用演示、图片等，提高小学生的参与兴趣，调动起小学生的学习注意力。在小学生的自制力还相当薄弱，一旦玩起来兴头很高，不愿意停止。因此，教师要发挥引领和督导作用，绝不能让数学课堂成为游戏的天地。因此，教师不仅要掌握好游戏的时间，也要让学生们的注意力集中到与游戏相关的数学知识的学习上来。另外，在游戏开始之前，要严格游戏的规则，让学生们在快乐情绪体验的同时，真正学到数学思想和数学知识。

三、结语

综上所述，游戏法体现了寓教于乐的教学理念，能够让低龄儿童在轻松快乐的氛围中快速而准确地掌握数学知识，激发他们对数学学习的兴趣和主动探究的欲望，是一种适合小学低段教学并值得推广的教学方法。

参考文献：

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