情感教学模式在中职英语教学中的实践探究

茹 嫦 黄光胜 杨成文

情感教学模式在中职英语教学中的实践探究

茹 嫦 黄光胜 杨成文

中职教育作为一种短期的技能培训，能够为社会培养出更多高素质的技术人才。在中职英语教学中，如果可以加强情感教学模式的科学运用，不仅可以进一步拉近师生距离，增强授课效果，通过一系列情感因素的融入，也能够产生相应的创新性教学行为，对中职英语专业学生的学习心理产生积极的促进作用。

情感教学模式 中职英语教学 实践探究

新课改背景下，强调中职教师在设计、组织各项英语教学活动中，除了教学内容的新颖、丰富性，以及教学方式的灵活多样外，还应注重情感教育模式的科学运用，对学生学习兴趣、思想情感做出全面考虑，也以此来为英语学习效果与效率的大幅度提升提供有力保障。

一、注重学生英语学习兴趣的激发

教师应正确认识到加强兴趣培养，在挖掘、发挥学生潜质方面起到的积极作用。在实践教学中，在带领学生分析探究教材内容过程中，应着重将问题集中在一个知识点上，而避免牵涉过于广泛的内容，使得学生产生抵触、畏难的情绪。教师可以指导学生运用英语对话的形式来做出相应回答，以此来活跃课堂教学氛围，同时，面对学生英语回答中出现的一些语法错误，教师不应给予马上的批评指责，避免对学生英语表达积极性产生不利影响，加强情感渗透，尽可能运用鼓励的方式来让学生大胆表达自己内心的真实想法，也通过情感教学模式的实施来引导更多学生积极主动地的开口进行英语对话[1]。

二、采用灵活多样的英语教学方式

在开展句型练习活动中，教师可以组织学生以小组的形式来开展对话练习，并运用英语来互相提问作答，且要求学生紧紧围绕生活内容这一主体来开展对话。这样在实际对话中，学生就会经常引入一些日常生活元素，在实景对话中不断强化自身英语学习，也通过营造轻松愉快的学习氛围来调动其英语学习动力。

另外，教师也可以组织学生运用英语来进行小品演出。学生在编写剧本、演出中遇到难题时，教师应给予及时全面的引导，在增强学习兴趣的同时，也促进英语教学质量的不断提升[2]。也正因为学生可以经常获得教师的指导，英语学习并非只停留在对简单对话的模仿上，在此过程中，也会反复进行英语口语的练习，对英语词汇做出更深入的研究，并将积累的丰富词汇准确、灵活的运用到表演当中，为学生构建高效、轻松且愉快的英语学习氛围，将情感教学模式的积极作用充分体现出来。

三、强化英语教学中的以情育情

以情育情的根本就是用情感来加强思想情感培养，这也是整个情感教育的根本。而以生为本、真正关爱尊重学生，这也是建设师德的核心所在。在英语教学中，教师应善于用自己最真挚、深厚的感情，以及人格力量与魅力来对学生产生潜移默化的影响，真正做到以情感人、以情育人，从而在激发起学生心灵共鸣的同时，为其自信心与自尊心提供有力保护[3]。

在中职英语学习中，在母语及学生自身情感等方面对外语学习产生的负面影响，教师应积极采用表扬的方式来帮助学生逐渐疏导情感上的障碍。其实，在听懂“Great！Excellent！”“Pretty（quite，very）good”“I enjoy（appreciate）your pronunciation…”的同时，也在进行英语学习。所以，在实践教学中，教师应积极利用学生英语学习的成就感，激发其对所学知识做出更深入的学习探究和应用实践。

另外，以情育情还应注重的就是良好师生关系的建立。对此，英语教师应善于利用早读、英语角，以及兴趣小组等多种途径来进一步接触学生，将教育心理学中的“自己人效应”充分发挥出来，不断增强学生适应环境的能力，引导学生时刻保持平稳的情绪与良好的心境。

四、强化英语教学中的以境育情

对于英语教学来讲，很多语言交际活动的开展都需要一些特定社会情境的支持，而在教育革新发展中，广大教师也逐渐认识到、重视起了创设良好教学情境的重要性。对此，在实践探究中，中职英语教师应对录像、多媒体等先进教学手段进行科学运用，并结合身体语言、实物等来进行生动活泼语言情境的创设。进而在语言情境中，真正做到触景生情，也通过开展灵活多样的听说读写训练，构建出一个生动活泼、积极主动的英语课堂，快速集中学生注意力，促进学生英语学习兴趣与效果的大幅度提升。因此，在英语实践教学中，教师应结合英语学科特点，积极引用英语教材中Group Work/Team work 等合作形式来调动学生的思想情感，构建出连高的英语教学情境，也让广大中职生在英语学习中得到更全面的培养，进一步拓展其英语思维，促进其英语综合学习、应用能力的不断提升。

五、结语

综上所述，广大中职英语教师应正确认识到，在实践教学设计中加强情感教育模式的运用，不论是对学生学习兴趣与效果的提升，还是各教学环节的高效开展都具有重要意义。因此，对于情感教学模式在英语教学中的实践探究，教师应给予足够重视，探索出更新颖有效的教育培养策略，促进中职生英语综合素养的全面提升。

[1]刘玉娟,李县民.情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索[J].教育与职业,2008(24):62～64.

[2]陶维建.情感教学模式在中职英语教学中的实践性初探[J].新教育时代电子杂志(教师版),2016(33):112.

[3]余玄庄.情感教学模式在中职英语教学中的实践探究[J].教育界,2014(30):78.

（作者单位：阳江市卫生学校）