关于少数民族预科大学语文课的德育渗透

鄂晓菊

关于少数民族预科大学语文课的德育渗透

鄂晓菊

“高等教育要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务”，德育教育对培养有觉悟、有文化、有纪律的大学生具有重大的意义。加强对少数民族预科生的德育教育，以大学语文教材为载体，在教学中进行德育渗透，是少数民族预科学生思想道德建设的主要途径之一，符合社会发展需要，符合每个学生身心健康发展的需求。本文论述了在少数民族预科大学语文课教学中，潜移默化地进行德育渗透的方法。

少数民族 预科 大学语文 德育 渗透

语文学科是一门基础学科，是一门文德并举的特殊课程。少数民族预科大学语文承载着对少数民族预科学生进行德育教育的任务。

一、少数民族预科大学语文教学与德育的关系

少数民族高等教育的德育教育目标是培养少数民族学生爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献，使少数民族学生文德并举。大学语文课程是少数民族预科开设的进行人文素质教育的主要课程，其具有“文以载道”的功能，在传播人文精神的同时，也对学生进行了道德的熏陶，成为了德育教育的重要载体之一。

因为少数民族预科教育的时间比较短，但加强德育教育的任务却刻不容缓。因此在少数民族预科语文教学中，教师要明确教学目标不仅是培养少数民族学生的文化素质，不能单纯的进行知识传授，补足少数民族学生文化知识的短板，还要加大力度，将德育教育融入到教学中，将人类优秀的文化成果转化成为学生内在的品德素养，提升少数民族预科学生的素质，最终使少数民族预科学生德才兼备，成为合格的大学生。

少数民族预科语文教学与德育教育两者是相辅相成的。语文教学不能丢掉文章的灵魂，只进行知识的传授，也不能只强调德育教育而降低语文知识的教学要求。要把德育教育与语文教学有机地结合起来，挖掘文章的思想内容，寓德于教，潜移默化进行德育渗透。

二、少数民族预科大学语文教学中的德育渗透

大学语文教师要根据大学语文教学内容，针对少数民族预科学生特点，在教学中进行德育渗透。

（一）根据大学语文课程特点进行德育渗透

教师要根据大学语文课程的特点，将德育教育与语文教学内容有机结合起来，互相渗透，达到语文课堂教学的知识性和思想教育性。

传统的少数民族预科语文教学课堂就是教师传授给少数民族学生语文基础知识，如何遣词造句，如何分析文章，如何进行写作，使学生在文化水平上达到大学的要求。他们将语文课堂教学与德育教育完全独立开来，这样使得学生只能机械学习知识，而不能在潜移默化中强化自身道德素养。作为少数民族预科语文教师，在传授学生语文知识同时，还要善于与现实情况相结合，实施德育渗透，巧妙地融入少数民族学生人生观、价值观和世界观教育中。

少数民族预科大学语文教材选取的文学作品中，有塑造崇高人物形象的，有描写祖国壮丽山河的，有表现世界各地雄伟建筑的，有诗词歌赋言志的……这些文学作品生动诠释了作者的三观，展现了作者的人生追求和道德品质。教师通过为少数民族预科学生讲解这些课文，将爱国主义思想教育融入其中，一方面使学生感受到祖国语言文字的魅力，激发他们热爱祖国传统文化的思想感情，另一方面也对学生进行了思想上的洗礼，激发学生的爱情情怀，使学生潜移默化地接受高尚道德情操的熏陶，激发学生自身的使命感和责任感。

（二）根据少数民族学生特点进行德育渗透

地理、历史因素及各民族风俗习惯的影响，许多少数民族学生有着与汉族学生不一样的特点，例如男尊女卑现象、拉帮结派现象、暴力倾向、集体观念淡薄等等。语文教师要根据所教少数民族学生的特点，有针对性的进行德育教育。预科语文课堂教学的过程，是一个双向情感交流的过程，“感人心者，莫先乎情”，大学语文教师以情动人、以理服人，发挥情感的感染力，引导学生健康向上、积极进取，进行情感、德育渗透。

大学语文教学中，教师在课堂训练的时候，可以针对不同少数民族学生特点，开展不同的教学方式，如成立小组，进行小组讨论，互帮互助，取长补短，培养学生的团队精神、集体观念，让学生养成集体主义意识，热爱集体，关心同学；开展角色扮演，使每个学生都感受到活跃的课堂氛围；开辩论会、演讲比赛等教学方式。教师在课堂教学中针对少数民族学生特点，灵活应用各种教学手段，注重语文教学的本质特征，把握德育教育渗透的力度，在传播知识的同时，将德育教育渗透其中，对学生进行三观教育。所以在预科大学语文教学过程中，要充分调动学生情感，通过词语的讲解、作者作品的分析、阅读写作训练，将德育教育悄然渗透，实现教与学的情境交融。这样就可以达到良好的教育效果。

三、结语

少数民族预科大学语文教学是学生德育教育渗透的一片沃土，只要教师用心耕耘，就能春风化雨、润物无声。德育教育在大学语文教学中的渗透，就是凭借着大学语文丰厚人文精神的教学内容，对学生进行熏陶，使学生掌握丰富的知识、领会深刻的内涵，培养出高尚的品德、良好的修养，提升少数民族预科学生的素质，最终使少数民族预科学生成为合格的大学生。

［1］张毅.高校少数民族预科“大学语文”课程教学探析［J］.速读旬刊，2016（1）：87.

［2］陶君，吴晓娟.如何在少数民族预科大学语文教学中渗透德育［J］.神州，2012（10）：107.

黑龙江民族职业学院）

鄂晓菊，黑龙江民族职业学院，副教授，研究方向：汉语言文学。