如何在农村小学开展有效的课堂教学

张巨涛

如何在农村小学开展有效的课堂教学

张巨涛

农村教育是基础教育的重点，要切实提高农村教育质量，就要求农村教师重视课堂教学的有效性，让学生在有限的40分钟教学时间里得到具体的进步或发展。如何在农村仅有的资源条件下开展有效的课堂教学，我觉得可以从以下方面进行尝试：

一、教师应高度重视备课，提高备课的有效性

备课是教学工作的前提和基础。可是，教师往往忽略了备课的重要性；备课，只是流于形式，直接抄写教学参考用书进行备课，这就造成课堂教学的机械性、盲目性和随意性。实践证明：有效的课堂教学在于成功的有效的备课。我觉得有效的备课应该做到以下几个方面：

1.教师应重视课标思想的渗透。课标是教学活动的灵魂，是每堂课的方向，也是判断教学是否有效的直接依据。我们在备课之前首先要对本学段的课程目标有清楚的了解，然后根据主题单元和类型分解课程目标到一本教材、到一个单元、到一篇课文，再到一个课时，使课程目标逐步落实，从而为有效课堂导航。《教师教学用书》是在备课前必读的参考书，它对文本的编排意图、教学目标、教学重点和难点作了具体介绍，并给我们提出了合理的教学建议，使备课更具针对性、更具科学性。

2.教师应重视文本内容的品读。品读文本是我们备课的必要内容。只有认真细致地品读文本，才能深刻了解文本内涵，准确把握编者目的和思想；教师在品读文本时要以三种身份来进行：一是以一般的阅读者身份来品读文本，这样就能以一颗真诚的心与作者进行自由对话，就会被文中的人物、事件与情景所感动，有利于教师在教学时激情饱满；二是以教师身份来品读文本，周密思考如何引导学生解读，什么地方是重点，采用什么方法才能让学生真切感悟等，这样能做到教学的个性化，有利于激发学生的阅读好奇心；三是以学生身份来品读文本，思考从学生的角度看学习内容的已知、未知及难易程度，对什么地方最感兴趣，怎样学才有趣等，然后教师将各种身份品读的结果进行整合协调，有针对性地对学生进行点拨与引导，做到教学引人入胜。

3.教师应重视教材资源的利用。新课程以专题组织教材内容，教学的各项内容都紧密围绕单元专题而展开，其中单元导语特别强化了导学功能，给备课和教学指明了目标、重点和难点。备课时可以根据单元导语确定单元教学目标和课时教学目标，让课标思想在单元目标和课时目标充分体现。

4.教师应重视生活资源的应用。在教学行为的选择上，我们要根据自己的特点，尽可能地发挥自身优势，弥补不足，充分利用各种教学资源，达成课堂教学的有效性。在教学方法和教学手段的选用上，要根据条件因地制宜，勇于创新，开放课堂。由于农村的现代化教育资源相对匮乏，没有先进的教学媒体，有些教材对学生的教学就显得抽象、单调，但是，农村也有农村的教育资源，我们可以用类似的已有资源去替换，这样孩子学习起来就有趣得多，课堂实效就更高。

5.教师应重视教学语言的选用。语言相通，心灵才能相通；心灵相通，才能产生共鸣。因此，在备课之前，教师要结合学生的实际情况进行深入了解，了解学生的学习情况、生活阅历、心理和学习规律，然后选用适合学生年龄特征、学习情况、生活阅历的语言，组织生动幽默的课堂导语、恰当有趣的课堂提问以唤起学生的共鸣，做到知已知彼才会应对自如，从而提高课堂教学的有效性。

二、教师应合理构建课堂，实现教学过程的有效性

1.教师应主动引导学生参与，组织学生有效学习。有效课堂的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续发展，而终生学习的愿望是人不断发展的前提和基础。所以教师在教学中要灵活选择、优化教学的组织形式和方法，创设学生参与探究的时空，让学生动起来，主动参与，主动探究，能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生自己动手，能让学生推导的结论要让学生自己去推导。教师只是以“合作者”的身份参与学生的学习活动，创设各种机会，帮助学生发现、探索知识的奥秘。

2.教师应积极转换角色，构建有效课堂教学。优化课堂教学就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养，有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学进行科学的安排。新课的导入、情景的创设、迁移过渡、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增加学生学习的乐趣和信心，使创设的情景达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。

3.教师应适时全面评价学生，促进学生有效学习。学习评价具有激励性，有助于学生欣赏自己的成功，发展积极进取的自信心，提高学习的动机并形成成就感，是实现有效学习的催化剂。“好孩子都是夸出来的”，教学过程中教师要及时、适度、多元地评价学生。评价应该以学生发展为本，为创造有利于学生自主学习，独立思考，合作探究的课堂氛围服务，从而使评价成为激励和引导师生发展的手段。

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