新课标背景下高中英语阅读教学的策略探索

马跃红

新课标背景下高中英语阅读教学的策略探索

马跃红

在新课标的英语教学改革中明确指出，要改变现有的过度重视词汇以及语法等知识的传授，忽视学生语言实际运用能力培养的现状，就必须增加学生的学习兴趣、生活经验以及认知水平。本文研究了现有高中英语阅读教学的现状，并探索了新课标背景下高中英语阅读教学的策略。

新课标 高中英语 阅读教学 策略

自英语在我国普及以来，一直是我国的重要教育任务，尤其是在改革开放后，英语的热潮一直没有退去，因此英语教育制度也迎来了重要的改革，从而逐渐进入稳定发展的状态。随着英语热教育现象的出现，带来了一系列的社会效应，从中可以发现，英语在我国的地位不断增高，尤其是在高考中所占的比例就能明确的体现出这一点。然而目前的英语测试都是将综合知识的应用能力作为评判的重要标准，其中不需要丰富的词汇量，对于英语阅读方面也有着严格的要求。

一、高中英语阅读教学现状

（一）教师教学模式落后

目前，大部分的教师在进行阅读教学的时候，并没有依据相关的阅读教学理论来进行，只是逐字逐句地解释和分析，甚至有部分教师实行的都是在阅读后公布答案的方式，使得学生们逐渐养成了只关注答案的现象，而忽视了对于阅读材料内容、语言结构、中心思想以及写作技巧等方面的学习。这些都是因为有部分教师认为理论对于学生的阅读并没有什么用，因此只关注教学任务的完成，而不注重深入的研究和探索，并没有形成科学有效的教学模式。

（二）学生阅读能力较差

部分学生在进行阅读的过程中总是习惯于逐字逐句的阅读，有时甚至用手、笔等工具指着文章进行阅读，以完全读懂文章为目的，这种方式对于视觉信息的依赖极为严重。加上他们在阅读文章时习惯于用汉语的思维来理解文章内容，有时甚至不停地查找词典，忽略了对于文章整体性的理解，在遇到阅读量大以及生词较多的文章时，就很容易形成放弃的思想。而且现有的高中学生们的有效阅读明显不足，部分教师忽视了课外阅读的重要性。

（三）学生非语言因素影响

学生的心理状态、身体状况、跨文化意识以及阅读品质等都会影响英语阅读教学的效果，而这些都是学生的非语言因素。部分学生的心理素质较差，在遇到生词较多的阅读材料时，非常容易不知所措，在阅读时心态就会收到严重影响，这种情况下的阅读中，学生是出于被动状态的。而学生的身体状况对于阅读的效果也会有着严重的影响，因为学生的任务重、压力大，如果在睡眠不足以及疲惫不堪的情况下，就会严重影响他们的思维能力和反应能力。

二、新课标背景下高中英语阅读教学的策略

（一）构建和谐的师生关系

理解学生是教师顺利进行教学的重要前提，对于学生的理解程度甚至决定了教师所使用的教学方式，教师只有正确的了解学生就需要具备科学的学生观，才能预防和纠正学生观上的偏误，在了解学生身心发展规律的基础上，形成自身严谨的教学风格。教师在理解学生的同时还需要关注学生间的个体差异性，才能够充分认识到不同发展水平学生间的需求，并进行因材施教，在抓住学生的个性和特点的同时，教师和学生间的距离也会随之拉近，在进行英语阅读教学时达到知行合一的境界。良好的教学氛围是促进师生关系更加和谐的重要因素，因此教师应当积极与学生进行互动和沟通，创建一个真诚、信赖、合作的和谐文化环境，在协调的认识与情意活动中，共同完成教学的任务及目标。

（二）发挥学生的主体作用

每个人都有着实现自我价值的需求以及自我指导的能力，当人在不断完善自我的时候，就会爆发出自身的潜力以及意志力，也就是说当学生们意识到自身所需要调动的因素时，就会有意识地依据学习的内容充分调动起自身的情感、价值及感官等因素。因此增加学生对于自身主体地位的意识，能够有效增强他们的学习动机，从而提升学习的效果。而教师在进行英语阅读教学的过程中，也应当创建出积极的课堂教学氛围，使学生们的注意力更加集中，思维能力也得以增强，在教学的过程中师生保持着热情，能够有效提高双方的默契，课堂纪律也会更加良好。

（三）利用多样化教学资源

在进行英语阅读教学的过程中，所使用的除了核心的教学资源外，还有着诸多的辅助教材，如练习册、多媒体课件等，因此在条件允许的情况下可以依据学生们的个性和喜好来选择教学的资源。加上近年来科学技术的不断发展，诸多电子产品的普及，现代英语教学也有了更好的视听材料以及真实化的生活场景，教师们只需利用投影仪以及电脑等多媒体设施即可将图像、视频等资源展现给学生，给学生的多重感官形成刺激个互动，从而提高英语阅读教学的效果。不过需要注意的是，无论是什么教学辅助工具都是需要把握一定的限度，多媒体的使用并不能代替师生间的甚至语言交流、思想碰撞、情感互动和人际交往，因此在教学中还需要充分发挥出传统教学手段及资源的作用。

三、结语

阅读不仅是读者和文间的信息加工和互动的方式，也是帮助学生同化和发展的重要过程。在高中阅读教学中，只有重视起学生的语言能力，不断扩充他们的语言深度和广度，加强学生们的阅读量，丰富学生们的阅读内容和形式，辅以良好的策略训练，才能够使学生们具有良好的阅读习惯，并最终使得英语阅读教学的策略得到优化，为学生形成终身学习观念奠定良好的基础。

[1]刘艳华.高中英语阅读教学的实践与思考[J].中学生英语,2016（6（:37.

[2]贺文才.新课改下如何提高高中英语口语教学效率[J].中学教学参考,2016（4（:42.

（作者单位：江西省南昌县莲塘二中）