情感教育在英语教学中的运用

薛姗姗

情感教育在英语教学中的运用

薛姗姗

情感教育指在课堂教学过程中，教师要创设有利用学生学习的和谐融洽的教学环境，妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用。情感教育既是一种教学模式，又是一种教学策略。我是一名刚参加工作不久的高中英语教师，有热心，有拼劲，但是没有经验。上大学前就对教师工作情有独钟，义无反顾地报考了师范院校。近几年的教学工作使我深刻的体会到情感教育在英语教学中的重要性。

情感教育 师生平等 言传身教 爱心润泽 关怀扩展

一、平等的师生关是情感教育的基础

师生间只有通过平等的相互沟通、相互交流才能增强师生的情感交融，从而激发学生的学习动机，提高学习能力。我主动接触学生，学生们把我当姐姐看待，由于年龄接近，学生们跟我合得来，我和学生有一种亲切感、亲近感，学生信任我。我的课堂和谐轻松，我善于听取他们的意见，从来不会摆出一副老师高高在上的姿态。这样，教师可以轻松愉快通过教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。对学生来说，他们厌恶老师训话，说教。他们受到的教育和熏陶大多是在与老师的平等交往中。

二、言传身教体现情感教育

情感教育的先决条件是老师健康开朗，积极向上，是正能量的传播者。陶行知指出：要学生做的事，教师要躬身共做，要学生学的知识，教师要躬身共学，要学生守的守则，教师要躬亲共过。学生会关注甚至模仿老师的一言一行，所以教师的言行举止对学生具有潜移默化的作用。如果老师整天死气沉沉，学生也不会阳光活泼。如果老师能弯腰捡起一片垃圾，学生自然不好意思随手乱扔垃圾。如果老师能以饱满的热情对待自己的工作，勤勤恳恳，把教书育人当做一种事业，学生也会以主动进取的心态去对待学习。榜样的力量是无穷大的，所以要求学生做的是，自己必须先做好。

三、无私的爱心润泽情感教学

“没有爱就没有教育”，爱是情感教育的核心。从目前的高中英语现状来看，学生的成绩参差不齐，很多学生觉得学习英语很艰难，从而逐渐失去了信心和兴趣，一部分学生甚至选择放弃。这时候教师需要把更多的爱心倾注在困难学生身上。班上有些学生在英语成绩总是停滞不前，更严重的是他们讨厌学英语。我了解到主要是部分学生对考上大学缺乏信心。因此，我调整我的教学设计。我会设计不同梯度的问题，让不同层次的学生回答，让所有学生感觉有所收获。喜欢好学生也许是自然而然的，但是我尽力去捕捉每个孩子身上的闪光点。在教学中更不能轻视弱势学生，教学设计要兼顾两头，使各个层次的学生在课堂中都有表现的机会，从而慢慢增强他们的自信心。现在班上有名学生来自偏远农村，由于条件的限制，英语底子很弱，不会音标，不会简单的发音规则，学英语全靠死记硬背，成绩一直没有起色。但是，这个孩子很懂事，也很上进。早读课，他的读书声总是最响亮，尽管读的很不入耳。我总是在同学们跟前故意表扬他，我也在私下鼓励他。放学后，他就是我办公室不可少的常客，我从最基本的音标开始，陪他从头开始。在我们频繁的交流中，我发现了他学习方法中存在的问题。针对他的问题，我制定一个个小策略，帮他建立适合他的学习方法。渐渐地，他开始进步了。

四、教学之外的关怀扩展情感教育

情感教育贯穿教学的全过程，但课堂四十五分钟，无法与所有学生交流，不能做到面面俱到，个体的情感教育不易进行。要想关注到每一个学生，必须在课外投入额外的情感。我经常找适当的契机与学生聊天，谈心。在与学生或者家长的交流中，我常常能获得一些出乎意料的收获。我们班有个特别招人喜欢的孩子，为人诚实正直，积极向上，看着特别阳光开朗，但是好几次我发现他下午放学后总是一个人在教室发呆，心事重重的样子。上学期期中家长会之后，我才知道是怎么回事。那天开完家长会的下午，他爸给我打电话询问，开家长会的时候发生了什么，他继母回去大发雷霆。原来他亲生父母已经离婚很多年，上初中的时候他和他母亲一起过，上高中后，由于他母亲负担不了，他无奈到父亲那边。他继母专横跋扈，家长会的时候无意中看到学生花名册，孩子在母亲那一栏填写的是自己亲生母亲的名字，回到家便大闹了一番。听完这些，我才知道，这个孩子原来承受着这么多痛苦。我害怕他难过，也害怕他与继母闹僵，于是我给他打了一个电话。我说“你写你亲妈的名字，老师能理解，要是我，也会这样做，但是咱们毕竟小，做事欠考虑，没有顾及到你继母的感受，她纠缠这件事，说明她在乎你，在乎她在你心中的位置”。他却说“老师，没关系，我在家不怎么说话，也就是吃三顿饭，回头到学校，我又能开开心心的过五天”。听到这，我已忍不住泪水，是辛酸还是什么，我也不太清楚。从那以后，我对他多了一份姐姐的关心，我经常在微信与他聊天，开导他。他有什么心事，无论高兴还是难过，总是会第一时间告诉我。我了解到他的真实想法后，与他的家长进行沟通，给他的家长提出了一些建议。慢慢的，他们的家庭氛围平和了一些。他把更多的精力投入到了学习中。由此可见，教学之外扩展情感教育，是对教学的充实和帮助。

有人说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，我不知道肯定与否，但是我确信教育是心灵的碰撞，没有爱就没有教育。在这条道路上，有辛酸，但更多的是幸福。我愿继续努力，用爱心诠释教育，用情感润泽教育。

（作者单位：甘肃省酒泉市肃州中学）