技工院校机加专业理实一体与翻转课堂教学相结合的若干建议

冯春辉

摘 要：技工院校对社会的重要贡献是为满足社会需求提供大量的实用型人才，也为符合教育年龄段的人员提供更好的学习就业机会，技工院校的理实一体化的教学模式与翻转课堂的教学模式在我国技工学院得到良好的探索创新与实践，这种理实一体化的教学模式，不仅仅是理论与实践的简答结合，是向社会输送高知识储备的实干型人才的一种重要的方式。本文就技工院校机械加工专业理实一体化与翻转课堂教学方式的探索进行综述，并对二者的结合提出相关建议。

关键词：技工院校 理实一体化 翻转课堂 结合

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）09（c）-0155-02

技工院校以为社会输送更多人才为主要目标，满足普通大学教育灌输知识的要求，在市场竞争与就业形势压力下，技工院校的教学质量不断提高。对于技工院校机械加工专业而言，理论与实践的一体化教学无疑使得学生更具备职场竞争力，而翻转课堂的教学方法，应用“先学后教”的教学模式，使得学生的课堂积极性提高，精力更为集中，理实一体化与翻转课堂的教学模式都取得了一定的成果，而二者结合的教学方式还是值得继续深入探索的。

1 技工院校机加专业理实一体教学实施与效果

在传统的传统的教学中，技工院校的教学多为单科分段式，学生的基本教学方式为基础课程、专业基础课以及实习课三部分。这种教学方式体现教学系统的体系完整性，而理论系统与实践系统分属不同的教学单元，教师对学生的输出仅限于自己的教学安排，理论老师对实践的把握不足，而实践课指导教师理论水平较低，因而导致理论与实践不能很好的结合。这些现象都影响到了学生的学习成果，造成教学资源的浪费，影响到技工院校的长远发展。

“理实一体化”的教学模式，是指按照经济社会的发展需求和国家的人才培养计划，提高学生综合实践能力与理论认识水平的教学模式，该模式充分利用现代教学技术，将理论与实践一体化操作教学，教室、实验室与实训场地一体化配置，突破传统的时间和空间的约束，实现学生理论水平与实践能力的同步提高。

现阶段技工院校机加专业理实一体化教学存在一定的问题，一方面，部分院校未能正确理解理实一体化的正确内涵，过分追求学生的实践能力而对学生理论知识的提升方面的重视度不高；第二方面，大多数学校缺乏理实一体化教学的环境，教学不能很好的推进；第三方面，理实一体化的教学需要教师在理论和实践方面具有综合的掌握水平，而长久以来建立起的单科分段式教学模式使得教师团队在理实一体化的教学过程中捉襟见肘；第四方面，由于缺乏严格的考核机制，理实一体化的实施效果谨小慎微。

当然，理实一体化的实施也带来很多积极有效的成果，一方面，理实一体化的实施对推动学生操作技能的发展起到了重要的促进作用，在很多学校理实一体化教学的发展使得学生的理论指导与技能训练达到了同步进行的效果；第二方面，理实一体化教学推动了学生知识技能与能力的迁移，该教学方式下，合理的教学理论促进了学生知识与技能的整合；第三方面，理实一体化教学模式促进了教学资源的整合；第四方面，理实一体化教学模式对教学提出了更高的要求，技工院校为推动自身发展，也对教师提出更高的要求，这也促进了技工院校职工队伍的建设。

2 技工院校机加专业理实一体与翻转课堂教学结合的意义

技工院校的理实一体化教学在很大程度上提高了教学质量，更为有效的迎合社会发展需求。翻转课堂的出现又为技工院校的教学注入了新的活力。传统的教学模式中，以教师教学为主导，学生作为知识的接受者，是知识传送的受体，接受过程较为被动。翻转课堂是一种逆序的教学方式，该教学模式突破时空的限制，体现信息化教学实践带来的重要改变。

翻转课堂的实行，体现以学生为中心的教学方式，在课堂中，可以在教师的教学过程中起到一对一重点解惑的目的。同时，翻转课堂的运用，改变了教师的知识体系构架，在传统的教学中，教师以传送基础知识为主，掌握70%以上的基础知识，高阶知识储备量较少，而在翻转课堂中，借助先进的传媒技术，学生可通过人机学习，达到基础知识储备能力，而教师应提供的是更高水平的知识指导。对学生而言，从分布相关的认知角度来说，认知可以由工具指导完成，这就能降低该任职任务的负担，此时，学生有更多的精力完成高级思维的学习。

技工院校机械加工专业理论与实践一体化学习与翻转课堂的混合学习，具有创新性和挑战性的新的教学模式。这种混合模式可以产生较好的效果，首先，这种学习模式充分利用现有的资源配置，通过线上与线下教学相结合的方式，提高了学生的教学积极性与教职工的教学负担；其次，充分利用教学环境、教育资源，既可以更好发挥教师的主观引导启发的作用，又能促进学生的自主学习能力与实践水平。因此，理实一体化学习与翻转课堂的联合应用起着对学生理论基础的提升的重要作用，也对学生的实践起到了很好的指导作用。

3 技工院校机加专业理实一体翻转课堂教学结合的若干建议

（1）数字资源的建设。理实一体化教学模式与翻转课堂的教学方法的重要作用在实践中逐渐显现，更好的推动教学模式混合离不开数字资源的建设。一方面，针对理实一体化教学而言，机加专业的理论与实践对于技工学校学生培养十分重要，大型的功能实践场地，增加学生的实践操作能力与经验，也可以争取更多的投入到数字资源的整合配置中；另一方面，是针对翻转课堂的设置，在翻转课堂中，更注重学生的主观能动性与自主学习能力，在预先自学阶段，良好的网络支持是必不可少的，学生应增加数字资源的投入，先进的多媒体设备，良好的网络资源的购买是必不可少的。

（2）评价考核的标准化。考核评价是监测学生学习效果、教师教学水平的重要手段，不健全的考核机制在很大程度上影响到机加专业混合教学模式的发展，因此，适当有效的考核是不可或缺的。各技工学校机加专业应根据自己的现有水平对教师教学质量与学生学习的效果进行标准化的考核，当然，社会的发展对人才提出不同的需求，考核标准也不应该是一成不变的，但是，实时创新的标准化考核是必不可少的。

（3）教学监督机制的建立与实施。在教师角度上，学校应对采用理实一体化与翻转课堂教学结合的教师机遇足够的支持与指导，对教师教学过程中的成果与不足进行及时有效的总结与分析。在学生的角度上，应从理论与实践两个方面考核，实践的考核较为通俗，主要是学生技术掌握程度，而理论学习的评价，不应只是简单的知识考核，学习是一个过程，学习的主要目的是指导实践，因此，对学生进行平时考核与期末考核的结合。

在长久的发展过程中，技工院校机加专业的教学水平不断提高，先进的教学设备与教学理念随着经济与互联网的发展不断革新，采取积极的措施推动技工院校机加专业理实一体化与翻转课堂教学结合的方式是符合时代发展需求的。

参考文献

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