探究高校经济管理实验教学的改革创新之路

姜少慧

摘要：近年来，我國经济飞速发展，我国经济市场越来越需要创新性人才以满足我国多元化发展的经济。目前我国高校经济管理教学模式仍然存在很多的不足，因此本文主要阐述了我国经济管理教育改革的必要性、当前我国经济管理教育现状以及高校经济管理实验教学的改革创新相关举措。

关键词：高校；经济管理；实验教学；改革创新

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）47-0275-02

高校经济管理类专业主要是为国家培养工商管理、市场营销、会计学、人力资源管理等多个方向的专业人才。我国对相关专业实用型创新型人才的需求越来越大，然而我国高校教育的一些不足导致相关专业学生仍然与需求存在差距，面临这一现状，我国经济管理教学模式的改革也是迫在眉睫。经济管理实验教学主要是让学生将学习的理论知识应用于仿真环境的教学过程，符合我国当前的人才需求要求。所以，深化经济管理类专业实验教学改革已经成为各大高校研究的重要课题。

一、推行高校经济管理实验教学的必要性

1.提高学生实践能力。如今我国经济飞速发展，各大企业对人才的要求更加严格，不仅仅局限于具有更好的专业技能和知识，更要求具有较强的实践能力。由此可见，传统的教学管理模式已经不再顺应时代的发展，因此，进行教学模式改革势在必行。实验管理教学主要是在仿真环境下，培养学生发现经济问题并得出解决方案的能力。如今各个高校的软件与硬件设施先进，为学生的实地操作提供有力支持，有利于学生将理论知识与实际情况相结合。这种教学方式不仅能够强化学生的专业技能，而且能提高学生的动手实践能力，为学生在以后的工作当中奠定了坚实的基础。

2.提高学生创新能力。我国综合国力不断增强，在国际上的影响也越来越大，人才的创新能力已成为国家竞争的重要因素之一，企业之间的竞争、国家之间的竞争已经转变为人才的竞争。因此我国要在国际社会当中继续增强竞争力，就必须重视我国人才创新能力的培养。学生的创新能力与实践能力息息相关，推行实验教学，主要是培养学生在实际情况下分析问题、发现问题的能力。而创新能力是建立在实践能力的基础上的，只有在不断地实践过程中，学生才能将学习过的理论知识融会贯通。如果没有实践，学生是很难在局限的知识内培养创新能力的。所以经济管理实验教学能够充分发挥出学生的主观能动性，使其成为企业和国家需要的实用型人才。

二、当前我国经济管理实验教学的现状

1.传统教育方式改变困难。经济管理实验教学的新模式推行以来，的确得到了不错的结果，学生通过新形式的课程教育，很好地将理论知识与实际情况相结合，同时也大大提高了学生的实践能力与创新能力。但是新型的教育方式也存在着诸多阻碍，传统的教育观念根深蒂固是普遍存在的，无论是在教师当中还是在学生当中。首先是教师，很多教师在教学过程当中，过多重视理论知识而忽略实验教学。这体现了教师并未真正地理解实验教学的真谛，很难跳出传统教学方式的条条框框。其次是学生，很多学生之所以很难接受实验教学是自身缺乏创新精神和实践精神的体现。同时也存在其他因素，例如学校本身也缺乏对新型教育模式的重视，教学设备落后，资金投入不够等问题，也会严重阻碍实验教学的推行。这既不利于学生的发展，也不利于国家对人才的需求，所以必须改变传统观念，确保实验教学发挥作用。

2.教学方式呆板、管理手段落后。为适应新形势的需要，很多高校响应号召鼓励教育改革，并投入资金购买硬件设施、成立实验室。但是由于教师对实验教学的理解不到位，教育方法依然沿袭传统的教育方式，呆板落后，大大降低了学生的学习热情。在实验教学中，很多教师更多是采用演示的方法或者参观的方法一带而过，因此很多设备与实验室成了虚设。经济管理实验教学在我国推行的时间并不长，所以在管理层面也存在着多种多样的漏洞，其原因是实际操作中的教学方式与手段相对落后，致使实验教学并没有得到预期的效果。所以，我们应该从方方面面认识到实验教学的重要性，而不是纸上谈兵。

3.硬件建设存在盲目性。出现盲目硬件建设的问题的原因归根结底依然是实验教学推行的时间较短、经验不足。很多高校并没有考虑到自身的情况，盲目跟风，购置了大批实验设备，导致学校的硬件设施条件与本校的教学实际情况脱轨。另外，很多学校的师资力量不足，或出现师资力量充足但是能够真正做到实验教学的教师数量较少的情况，往往会导致教学资源严重浪费，实验教学很难继续开展。

三、高校经济管理实验教学的改革创新举措

1.提高对实验教学的重视程度。上述我国经济管理实验教学所存在的问题归根结底还是对实验教学的重视度不够导致。要想教学取得预期的效果，为国家培养更有竞争力、更顺应时代发展的人才，就必须从根本上认可实验教学的教学模式。我国经济飞速发展并将继续发展下去，而企业的发展是我国经济发展的重要推动力，人才的多元化发展才能真正地提高我国企业的竞争力。所以经济管理实验教学的推行不是一句空口号，而是需要各方认真贯彻落实的。要让学校、教师和学生都认识到实验教学的重要性，把实验教学和理论教学放在同等重要的地位，激发学生的创新和实践热情，才有利于学生的发展，实现实验教学的最佳预期效果。

2.优化实验教学的管理体系。当下，我国经济管理实验教学的管理体制大致分为两种：第一种是将实验教学资源分给独立学院，并由各个独立学院负责管理，这种管理模式简单便捷，但是由于管理单一实验教学资源很难得到充分利用，不可避免会出现资源浪费的情况。第二种是成立实验教学中心，学校对实验教学资源进行一定程度上的统一管理。这种模式虽然可以提高实验教学资源的有效利用率，但是还是存在着明显的缺陷，即协调任务比较繁重和资源分散情况严重制约实验中心的开放运行。所以综合考虑以上两种管理模式，我们可以取长补短，优化管理体制，集中资金和其他资源重点建设各个专业实验室，这样既做到对实验资源的集中管理，又能实现全校性的资源共享。

3.优化实验教学内容。在高校经济管理实验教学的改革当中，教师不仅自己要更改传统的教育观念，更要积极地更改自己的教学方式。教师要了解学生们的差异，实行分层教学的方法或者实行以优带劣的教育方法，将学生进行分组，每个小组中各个层次的学生占有一定比例，并要求小组共同完成某项学习任务。这种方式不仅能够提高学生的实践能力，更是有助于培养学生的团结协作的意识。另外，打破学科界限，突破原有的教学管理体系，帮助学生建立起知识网络，将各个学科的知识融会贯通，不局限于本学科的小范围内。教师通过教学实验、演示实验和设计实验逐步提高学生对知识的理解能力，充分发挥学生的主观能动性，促进学生知识、能力、素养的协调发展。

4.提高经济管理实验教学的师资队伍水平。前面已经提到，我国经济管理实验教学的师资队伍成分不合理，很多理论教师替代实验技术人员，导致实验教学并没有真正全面地落实，所以优化经济管理实验教学的师资水平异常重要。首先要鼓励教学队伍的机制建设，出台相关的评奖制度，以奖励实验教学做出突出业绩的优秀实验教师，也可以评定优秀实验室，提高实验教师的积极性。

除此之外，还要充分重视经济管理实验教学队伍的培养，保证稳定的教师队伍，协调理论老师和实验教学人员的数目与关系，并通过项目立项的方式确定实验开发项目，并给予教师资金支持。

综上所述，我们不难看出，经济管理实验教学还存在着非常多的问题，所以加强经济管理实验教学的创新改革迫在眉睫。实验教学的推行顺应我国对实用型人才的要求，所以实验教学不仅仅能够应用于经济管理类专业，也同样适用于很多專业。所以我们必须认识到实验教学的重要性，更改守旧的教育方式，为我国培养具有专业技能和创新实践能力的实用型人才，促进我国教育事业的发展。

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