影响中职生英语课堂活动参与度的原因及对策

张晨怡

摘要：英语课堂活动是达成教學目标的重要途径，但目前在中职生的英语课堂学习中，课堂活动参与度并不高，教学效果也常常达不到预设。这一问题值得英语教师深入探究。本文旨在探究影响中职生英语课堂活动参与度的原因和对策。

关键词：中职生；英语课堂活动；参与度；原因与对策

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）47-0271-02

随着教学法改革的不断深入，课堂活动已经成为了英语课堂中的重要环节。但是课堂教学活动不应只是浮于表面形式，也不应成为走走过场的产物。检验课堂活动的有效性，最重要的是看学生能否真正参与其中。

一、中职生英语课堂活动的现状

目前大部分中职教师都会在课堂上开展课堂活动，但中职生英语课堂活动的参与度仍令人堪忧，很多学生只是呆坐一旁冷眼旁观，更有甚者趴在桌上逃避参与活动，即使是公开课，我们也常常会发现课堂活动带来的只是场面上的热闹，真正有效的参与并不多。还有一些中职英语课上，学生在课堂活动中乱成一团，部分学生借活动之机谈论或是去做一些与课堂无关的事情，这种情况下课堂活动非但没有对完成预设的教学目标起帮助作用，还影响了课堂秩序，浪费了教学时间。

二、影响中职生英语课堂参与度的原因分析

1.活动难度不当，铺垫不足。活动的难易度会直接影响学生的课堂活动参与度。教师在备课时要充分考虑学生的学情。中职生在英语学习上普遍存在一定困难，同一个班的学生英语学习的水平也参差不齐，这给教师设计课堂活动带来了很大挑战，但是如果在备课时就能有足够的预案，学生的课堂活动参与度就会有所提高，效果也会更佳。目前中职生的英语教材种类繁多。有些教材难度较高，如果没有给予足够铺垫或是热身活动就直接地将教材中的课堂活动布置给学生，很多中职生对活动的要求是难以理解的，对于活动所需的基础内容掌握度也较差，最终难以达到预设目标。而有的教材则相对简单，常会出现学生觉得课堂活动过于容易而不屑于参与的情况。

2.内容枯燥，形式单一。课堂活动的内容及形式也是影响学生参与度的重要因素。例如学习关于贝多芬生平的课文，教师想布置一个课堂活动训练学生的口语能力，有教师布置的活动是让学生讨论各自喜欢的古典音乐家，事实上许多学生是缺乏相关知识背景的，该活动很难达到预设的效果。若将活动改成“说说你喜欢的音乐家或是歌手”，学生们立马有了想表达的内容，学生的讨论气氛立刻变得热烈起来。如果进一步改进活动，将其变为“每位同学用英语向组员们描述你喜欢的歌手或音乐家，但不得透露歌手或音乐家姓名，由组员们根据描述进行猜测，然后教师在班级中邀请一些同学描述，全班竞猜比赛”，则课堂更加活跃。笔者在某入校水平中等的班级对这三个活动进行了实践，通过观察，记录了学生们课堂上的参与情况和参与效果：第一个活动，参与率约38%；第二个活动，参与率在69%；第三个活动，则参与率达到95%。在其他多个授课班级中也开展了这三个活动，得出的数据虽有差别，但都具有共同的规律，三个数值依次增加，学生的参与度直线上升，效果也逐渐显著。最后一个活动设计在实际应用时取得了极佳的成效。

3.教师未发挥恰当作用。在中职生的课堂中，学习积极性和学习能力不足的学生占到了相当高的比例，教师若不能发挥恰当作用将直接影响英语课堂活动的有效性。教师在活动中只是发出指令而没有做好观察和指导工作，那么很多学生出于种种原因并不会执行教师的要求，即使真的去做，仍可能出现英语能力强的学生独占话语权、团队集体参与度较低的状况，英语能力相对差的学生则往往放弃参与，实际情况背离了设计课堂活动的初衷。不少课堂活动成了为活动而活动，或是为了视觉效果而活动。

4.未使用恰当的教学媒体。一些学生对课堂活动参与度不高、参与热情匮乏的另一个原因是教师在教学媒体使用上的欠缺。除了落后地区教学设施不足的情况以外，大部分地区的情况是教学媒体虽已改善，但仍有一部分教师习惯于一支笔、一本书、一张嘴的教学模式，有些老教师确实因年龄等原因所限对现代化的教学媒体难以操作，而有些老师则是在平日教学中不愿花过多精力于此，只在公开课时才注重教具和教学媒体的使用。当今社会学生平时大量接触多媒体，如果教师在课堂上仍墨守成规，光凭板书和口述，不懂得利用教学媒体和教具吸引学生的注意力，引导学生参与课堂活动，那授课效果势必难以达到预期。

三、提升中职生英语课堂参与度的对策

1.精心设计课堂教学活动。教师只有精心设计课堂教学活动，才能更好地把控课堂活动难易度，设置好活动铺垫及提示，提高活动内容及形式的趣味性、实用性。课堂活动的目标是帮助学生掌握课堂重点难点，将课堂所学最终转化为学生自身的知识和技能。因此教师很多时候需将教材按学生的实际水平进行调整修改，原封不动地教教材是难以达到因材施教的目标的，量身定制定能带来非同一般的效果。

2.教师明确自己在课堂活动中的多重角色。教师在课堂中的角色是多重的，比如前面提到的精心设计教学活动，此时教师是设计者，而在课堂活动进行时教师是管理者，需要有效地组织学习的空间，确认课堂的方方面面都处在正常运作阶段，教师还需设定好教学常规，并确保学生的互动和其他行为在可控范围内。当学生参与课堂活动时，教师是监督者和观察者，教师应巡视课堂，观察个人活动、同桌练习和小组练习的效果，提供适当的提示或帮助。教师是引导者，帮助学生获取所需资源培养学生自主学习的能力；是诊断者，诊断学生遇到的困难；是语言资源的提供者，教师的语言是学生可直接模仿和借鉴的。在课堂活动结束时教师还应充当评价者，提供正式或非正式的评价来判断学生的语言水平或是学习态度并提出相关建议。

3.注重师生情感互动，营造和谐课堂氛围。教师在课堂教学活动中还应是制造融洽教学氛围的人。笔者把这一点单列于此的原因是这非常重要却常被很多教师所忽视。有部分孩子课堂上睡觉是因为跟授课老师关系不佳，或是不喜欢授课教师。师生如能有良好的情感互动，拥有和谐的课堂氛围，对学生的课堂参与度是有直接帮助的。古人云“亲其师，信其道”。教师不应把自己变为传授知识的机器，而应在教学中缓解中职生在学习上的焦虑和不自信等问题，用发展的眼光看待学生，用积极的方式鼓励学生，正视他们的原有的问题或缺陷，更专注于他们的成长和进步。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”中职生有其特殊性，他们中不少人在之前的学习生涯中因成绩不佳或是学习习惯差造成师生关系不佳，甚至是非常紧张，但如果他们在中职阶段能获得更多的鼓励和认可，对他们内心的触动将是很大的，对课堂活动积极性的激发也是显而易见的。

4.提升教师信息化教学水平，扩大教具的使用。目前全国教师中诸如教育技术中级、多媒体作品操作员中级、教学信息化的培训都在全面铺开，可见国家正在大力提升教师的信息化教学水平，但光有培训是不够的，掌握技术不等于能灵活应用于实际。只有当教师真正把信息化教学技术应用于课堂时，学生才能成为受益人。教师在平时也可多多交流自己使用教学媒体和教具的心得体会，取长补短。能否充分利用各类教学媒体和教具侧面反映的是老师备课的认真程度，如果教师勤于思考，敢于创新，利用好教学媒体和教具，他的课势必会更加新鲜有趣，学生的课堂参与度自然也会提升。

四、结语

影响中职生英语课堂活动参与度的原因是多方面的，但教师若能精心设计教学，扮演好自己课堂中的多重角色，营造良好教学氛围，恰当使用教学媒体和教具，那么学生的课堂活动参与度一定会有很大的提升。

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