细胞生物学教学中看青年教师如何提高教学能力

向蓓蓓，马琳，陈志娟，朱庆华，王昊

摘要：文章结合自身的教学实践，针对细胞生物学教学及学生在学习过程中存在的问题，在提高教学效果、培养高素质的中药学人才的基础上，对如何提高青年教师的教育教学能力进行了探讨。

关键词：细胞生物学；教学效果；教学能力

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）47-0207-02

青年教师是高校的主力军，但部分教师在教学过程中暴露出种种问题，教学能力有待提高。细胞生物学课程是中药相关专业基础课程，随着生命科学研究的飞速发展，细胞生物学理论知识和实验技术正在或已经与中药相关学科的研究紧密相连，特别是分子细胞生物学研究技术越来越成为中药相关学科研究所不可或缺的必备基础之一。在此，笔者从该课程教学内容、教学方法以及教师业务能力的培养等方面探讨一下如何提高青年教师的教学能力。

一、优化、活化教学素材

教材是教师进行教学、学生获取知识的基本工具。教材选取必须符合本专业的教学大纲，中药专业开设的细胞生物学是药理学的前开课，需了解细胞的结构和功能，为阐述药物的作用机理奠定基础。目前，药理方面的科学研究已经进入分子水平，而中药专业的学生没有开设分子生物学，因此将教学内容定位在分子细胞生物学非常重要。笔者选取的主教材是韩贻仁主编的《分子细胞生物学》，参考教材是翟中和等编著的《细胞生物学》进行补充。推荐Alberts主编的《Molecular Biology Of The Cell》进行学生的能力提高。

在我校新的教学设计中，有一个设计环节是教学资源设计，这是以前教师课堂教学设计中较容易忽视的环节。教学资源包括网络资源、学术期刊及资料室图书资料等。网络资源是一种应用性很强的教学资源，也是学生课下获取知识的最佳方式。教师可以通过网址超链接的方式分享给学生，例如阐述实验原理的动画、国内外知名大学的细胞生物学的公开课，还有一些细胞生物学相关的生物论坛。这些网络资源把細胞生物学比较抽象的知识转变成更生动更形象的感官刺激，使学生能够更好地理解细胞生物学不是静止的，而是动态的，就是因为这种动态，细胞的生命活动复杂，这种复杂导致疾病的发病机理复杂，从而药物去选择靶点应该注重这种机理的复杂性。对于本科生，除了要学会基本理论知识，还应该培养科研思维。近几十年，很多科学家投入到细胞生物学方面的科学研究，也有大量的高水平文章在Nature、Science、Cell顶级刊物上发表，在讲述完每节课后，给学生提供几篇相关参考文献，让学生能深入地了解和掌握教学内容，扩宽学生的知识面。同时，设立资料室开放日，让学生有机会看一些专业资料，尤其是像一些诺贝尔奖的获得者的科学研究和生活经历，从诺贝尔奖获得者的身上不仅可以学会一些科研思维的重要性，更重要的是看到这些科学家身上的人格魅力，既可以培养学生学习该课程的积极性和兴趣，提高学生的科学素养，也可以培养学生的人生观和价值观，激励学生为细胞生物学的发展做出一些贡献。教学资源的合理利用，将补充课堂教学的局限性，能使原来枯燥无味的知识更立体，更贴近学生的生活，也给师生互动提供了一个良好的空间和平台。

二、灵活选择教学方法

1.组织小组讨论有助于学生参与课堂。细胞生物学的内容丰富，与学生生活有很多切合点，但是知识点烦琐，有些难点学生不易消化。小组讨论是互动教学中的一种重要方式。在讲述到难以处理的教学难点时，由教师提出问题，学生分小组进行讨论，由教师提问的方式或小组阐述观点的形式来集体讨论，教师在集体讨论中总结问题，归纳结论。这种方式使课堂不再沉闷，学生能够更好地投入到课堂，还锻炼了学生的表达能力和合作能力。讨论后对于一些课上没有解决的问题，利用BB平台进行延伸性的课下讨论。

2.启发式教学方法的应用有助于化繁为简。细胞生物学中有很多难理解的教学难点。在处理这些难点时就应该设法引导学生思考。如细胞的信号转导途径，将细胞信号转导的基本过程设计成一个简单操作的游戏——“传纸条”，引导学生进行想象，并将复杂的问题简单化。由教师设计纸条内容，可设计为一个简单指令，如“请你起立”。随机抽取一竖列学生来完成游戏。游戏规则为教师将纸条折叠好，并发放纸条；由第一位同学开始依次向后传递，最终传给最后一位同学；由最后一位同学打开纸条并完成指令。游戏结束后，教师启发学生进行总结：教师发放纸条想象成信号发出；学生传递纸条想象成信息传递，启发学生思考：在细胞中信息的传递者是由什么物质组成的？最后一位同学完成纸条中的指令想象成信号传递后引起的细胞反应。讲细胞凋亡时，先用小蝌蚪找妈妈的故事引出蝌蚪尾巴是如何消失的，让学生带着问题进一步学习。

3.教学平台的应用有助于学生深入思考。教学应包括课上教学和课下教学。课上教学一般指的是课堂教学，课下教学包括教学平台、作业、实践、实训等。利用BB平台互动式教学应用模块，建设讨论交流论坛。让学生发表个人见解、学术体会及学习疑问，将学生学习过程中经常容易发生疑问或者犯错误的问题设置为常见问题，这样对学生自学有很好的帮助作用，可有效地提高教学效率。BB平台解决了师生交流不便的问题，常规的课堂教学时间和空间都很有限，而通过网络平台，学生可以随时在答疑模块中提出问题，或在论坛发帖咨询。教师可以在不影响工作的情况下及时答疑解惑。对于常见的问题，学生也可以直接进入常见问题模块查阅答案。互动网络平台解决了学生主动学习不足的问题，传统的课堂教学模式以教师为中心，难以调动广大学生的学习积极性。

4.实践教学有助于学生科研能力的培养。细胞生物学内容抽象，在很多教学重点和难点的处理中，学生理解有难度。而细胞生物学中涉及很多实验技术，例如显微镜技术、生物化学技术、分子生物学技术等。学生通过实践操作，能够将理论知识的感性认识转变成理性认识，增强学生的兴趣和动手能力。目前细胞生物学的实验多为验证性实验，在教学改革中应注重综合性实验的开设。综合性实验一般具有开放性，在教师指导下由学生自拟课题，由学生组成兴趣小组，查阅文献，完成预习报告。通过小组讨论和师生讨论来确定课题的可行性。然后开展实验，在开展实验的过程当中，及时讨论。最后由小组提供研究报告。综合性实验培养了学生文献查阅能力、动手能力和论文撰写能力，提高了学生的创造性、探究性和开放性。通过实践教学，提高了学生对细胞生物学的兴趣性和对科研的热爱，为学生做毕业设计奠定了基础，而那些对科研有浓厚兴趣的小组，可以在教师的指导下申请本科生创新课题。

三、提高教师自身业务能力

作为高校教师，应该不断地提高自己的业务水平。第一，应该提高教师自身的基本功。青年教师要积极参加各级组织的青年教师基本功比赛，通过基本功比赛，教师能够加强自身的教学理论水平，学会更多的课堂授课技巧，提高教师对教学的积极性。从中教师可以查找自身的不足，有利于在教学中有针对性地提高自己的教学能力。第二，教师应该积极参加各类教师培训及研讨会。例如教研室研讨会、学校教学发展中心举办的各种培训和沙龙、国家级的教学研讨会及培训。通过这些平台，加强与教师及教学名师的交流，探讨教学方法，有助于提高教师的自身业务水平。第三，积极申请并参与教学改革课题。通过申请，教师可以思索教学过程中存在的问题，应采取怎样的方法来解决问题。第四，教师还应积极申请科研项目，从而提高科研水平，更好地和教学相联系。

目前，青年教师占高校教师总数的一半以上，随着学科发展迅速，对于教学改革的力度也在增加。青年教师应该具有紧迫感，要不断加强自身的教学能力。而提高教学能力是一个长期积累的过程。在这个积累的过程中，针对时代要求和学生的个性差异，青年教师应该脚踏实地地进行教学实践的探索，不断优化教学内容、教学方法，不断提高自身业务水平，把握学科研究前沿和动态，提高学生创新性、探索性和开放性，为学生全面发展而努力。

参考文献：

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