初中美术教学课堂中良性评价体系构建

刘永平

摘要：教学评价是教学过程中重要的组成部分，但是往往被老师忽视，导致评价的效用没有有效发挥出来。构建完善的教学评价体系，不仅可以增强学生的学习信心，还能优化课堂教学效果。笔者以初中美术课程为例，就如何构建良性的评价体系谈一谈自己的看法。

关键词：初中 美术 评价体系 构建

初中美术是初中教育中一门重要的基础性课程，其中，教学评价对于美术教学水平的提高具有十分重要的意义和作用。在初中美术教学课堂中构建良性的评价体系，可以让学生对自己的学习情况有一个全面的认识，知道自身的不足，从而加以改正和完善。本文在此基础上，就初中美术教学中良性评价体系的构建策略展开论述。

一、初中美术教学课堂中构建良性评价体系的重要意义

教学评价是课堂教学过程中的收尾环节，也是不可忽视的环节。美术是一门艺术学科，对学生审美意识、审美能力的培养和提高具有十分重要的作用。尤其在新课改全面深入的今天，初中美术老师在课堂教学过程中不仅要给学生传授相关的美术知识和技能，还要注重培养学生的审美能力和创新能力。但是从当前的实际情况来看，很多美术老师在实施教学评价的时候，往往只看学生美术作品中的线条、色彩等运用情况，而缺乏对学生作品内容的深入研究，导致学生的创新意识和创造能力得不到有效的培养。在初中美术教学课堂中构建良性评价体系，美术老师在实施教学评价的时候不仅要看学生的美术技巧和表现手法，还要结合学生的具体学习情况对学生的作品内容进行评价，这样就可以引导学生在绘画的时候注重在作品中融入一些独特的、具有创新性的元素，以达到丰富作品内容的目的，这对学生创新能力的培养具有十分重要的作用。而且结合学生的具体情况进行评价，可以让学生知道自身的不足，老师也可以通过有效的对比预测学生的发展潜力和发展空间，从而调整自己的教学模式和教学内容。

总而言之，在初中美术教学课堂中构建良性评价体系，可以帮助学生树立学习信心，充分调动学生的学习兴趣，促进学生学习效率和学习能力的有效提高，同时还能优化课堂教学效果，有效落实素质教育的要求。

二、初中美术教学课堂中良性评价体系的构建策略

（一）抓住学生的身心发展特点，以此作为评价标准

笔者在工作过程中发现，很多美术老师在实施教学评价的时候，只注重作品的具体情况，而不看具体是谁的作品。学生的成长背景、受教育程度以及兴趣爱好不同，美术能力自然也是各有差异。美术老师在实施教学评价的时候应当注重与学生实际情况接轨，做好学情检测工作，对学生的学习能力和生活经验等有一个全面详细的了解和掌握，在实施教学评价的时候结合学生的身心发展特點进行。不能用自身的心态和眼光去看待学生，更不能以一个成人的尺度去对学生的美术作品进行衡量。新课改一再要求要突出学生在课堂上的主体地位，教学评价作为教学活动中的一部分，同样也要落实这一教学目标。

初中学生正处在青春期，思维非常活跃，老师在实施教学评价的时候，多关注学生的作品内容，而不是仅仅将眼光放在线条、色彩表达等方面。而且在实施教学评价的时候，要充分考虑到学生的身心发展特点。初中学生心智尚且不成熟，心理承受能力也比较弱，美术老师在评价的时候，要考虑到这一点，尽可能使用一些温和性的语言，即使有学生的表现情况非常差，老师也要从别的方面对学生的优点进行挖掘，再指出学生的不足。这样不仅能够保护学生的自尊心，而且也让学生更容易接受一些。

（二）丰富教学评价的内容，提高教学评价的全面性

教学评价的内容在很大程度上决定了教学评价的质量，教学评价的内容如果欠缺科学性，实施的教学评价自然也就无法取得预期的效果。因此，美术老师在实施教学评价的时候，要结合实际情况丰富教学评价的内容，尽可能让教学评价具有科学性和全面性。笔者在调查过程中发现，很多美术老师在实施教学评价的时候，第一看学生美术作品的大概形态，第二看学生线条的流畅程度，第三看学生的色彩搭配。总的来说，美术老师在实施教学评价的时候，更注重的是观察学生对于绘画技能技巧的掌握程度。实际上，当前社会不再需要“书呆子”一样的人才，更需要具有创新意识和创造能力的人才，学生只有具备创新意识、审美和创造能力才能顺应时代的发展潮流，适应社会的变化和发展。因此，美术老师在实施教学评价的时候，除了对学生学习作品的具体表现情况比如线条和色彩等进行评价，还要增加以下的评价内容：第一，学生的情感状态。主要指学生在学习美术的过程中，是否从美术中真正感受到真善美，情感是否受到美的熏陶。第二，学生的学习态度。主要指学生在学习的过程中，是否以一个求知、认真、负责、努力的学习态度去对待，一个良好的学习态度往往是取胜的关键。第三，学生的作品内容。主要观察学生作品内容是否具有创新性，是否独树一帜，与众不同。

（三）采取多样化的考核方式，激发学生的学习兴趣

在传统的初中美术教学过程中，美术老师往往以试卷作为唯一的考核方式对学生的美术水平进行考核。这种考核方式具有垄断性和专一性，往往不能将学生的真实水平充分反映出来。因此，美术老师要结合实际情况对考核方式进行创新，采取多样化的考核方式，这样不仅充满娱乐性和人性化的意味，还可以在一定程度上缓解学生紧张情绪，给学生创造一个轻松民主的学习氛围，让学生在这个宽松的氛围中将自己的水平最大化发挥出来。

例如，笔者在教学过程中就曾经采取手工艺品比赛和主题绘画比赛等多样化的方式对学生综合能力进行考查。也开展过美术知识竞赛，对学生掌握相关知识的程度进行详细的了解。还有一次，笔者为了赋予考试一定的趣味性，通过多媒体给学生展示有关的名画，如《蒙娜丽莎》，然后让学生说出这幅作品的名称、作者以及这幅画的来源等，通过这种方式将学生的学习积极性和学习主动性充分调动起来。

三、结语

综上所述，在美术教育中，教学评价是重要的组成部分。一个科学合理的教学评价不仅可以激发学生的学习动机，增强学生的学习信息，还能优化课堂教学效果，促进学生美术素养和综合能力的全面提升。

参考文献：

[1]陈芬.论形成性评价在初中美术课堂教学中的人文关怀[J].湖北成人教育学院学报，2011，（03）.

[2]谭泽锋，胡永健.美术教学评价中素质教育的基本特征[J].湖南教育学院学报，2001，（02）.

（作者单位：山东省泰安市宁阳县东疏中学）endprint