浅谈如何在小学语文教学中培养学生创新能力

苏学贵

摘 要：随着我国时代的发展，需要新时代创新人才，小学语文教学是培养学生创新能力的重要途径。在新课改下的小学语文教学改变传统的教学模式，创造良好的学习氛围，拓展小学生思维，培养学生的想象力和创新能力，提高小学生自主学习能力。从而使小学生得到全面发展。

关键词：小学语文；创新能力；教学策略

引言

创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发展的动力。新时代需要创新型人才，要想培养创新型人才就要从小学生阶段开始，因此，在小学教育中培养学生的创新能力成为关键之处。小学语文是义务教育的一门基础学科，语文是具有情感性、想象性、思维创新性的一门学科，语文可以培养小学生的创新意识、创新思维等各个方面的作用。因此，教师在语文教学中培养小学生的创新能力，激发小学生学习兴趣，提高小学生的全面发展。

1营造教学课堂氛围，培养小学生的创新意识

语文教学主要的地方就是课堂，轻松活跃的课堂氛围能够有效的培养学生的创新能力。在教学中，小学生对某个教师的课程感兴趣，就会认真学习这门课程，因此，为学生创造一个轻松、自由、良好的教学环境和民主平等的师生关系。在教学中教师把关爱、微笑带入课堂，多用表扬的词语激励小学生，让小学生有自由发言的权利，创造民主课堂氛围，让小学生在课堂上勇敢的说出自己的想法，拓展小学生的思维能力，培养小学生的创新能力。在语文课堂上实践证明，轻松自由的学习环境是创新教育的重要条件，能够让学生自主学习，主动参与到活动当中，调动学生的积极性，创新的潜能就能被很好的激发出来，从而培养了小学生的创新意识。

2小学语文教学中培养学生创新能力的有效措施

2.1激发小学生好奇心，培养学生创新能力

小学生正处于活泼，好动，好奇心的阶段，对周围的许多事物都有着疑问，充满好奇心。语文教学应激发小学生的好奇心，让小学生充分发挥想象力，对充满好奇的事物的到了解，从而培养小学生的创新兴趣。例如，教师在课堂上讲解《地球爷爷的手》一课时，教师问学生们：你们喜欢玩纸飞机吗？小学生在下面纷纷抢答着，教师说你们想在课堂上玩一次吗？同学们一口同声的回答，教师说那我们现在行动起来吧，看看哪位同学的飞机叠的好，飞的远、飞的高，大家很快的叠好了纸飞机试飞了起来，教师也参与到活动中，教师问小学生們，你们发现了吗？不管飞机飞的多远多高，它最终都会掉下来，小学生很疑惑的看着手里的飞机，这时教师说我们打开书本读完这个故事大家就能找到答案了，学生们一下起了兴趣，大家都很认真的阅读起课文。教师引导小学生们在课堂上的学习兴趣，将知识贴近生活实际，激发学生的学习兴趣，教师带领大家游戏学习知识要点，将生活带进语文课堂，激发小学生的求知欲望，培养小学生的创新兴趣。在语文教学中，教师应该关注小学生的每一个状态，从而发现学生的求知欲和创新能力。

2.2改变传统教学模式，培养学生创新能力

创新能力是拓展思维的重要方式，良好的教育有助于拓展人的创新思维，提高创新能力。教师应改变传统的教学模式，在教材中寻求创新因素，拓展学生思维创新，在解决问题时可用多种思维方式。在小学语文教学中，培养小学生的思维创新性、独特性、多向性，从而激发小学生的创新能力。比如，在课堂上讲解《酸的和甜的》时，教师改变了传统的教学模式，让学生看看这篇课文的题目，能从中联想到什么，学生们看了一眼题目，大家纷纷说出葡萄是酸的、棒棒糖是甜的、柠檬是酸的、甜甜圈是甜的，学生们络绎不决的说着，这时教师给学生们讲解课文中的内容，在一颗葡萄架下一只小狐狸说葡萄是酸的不能吃，小兔子和小松鼠就相信了小狐狸的话，都没有去尝试，这时小猴子不相信尝了一粒葡萄说是甜的，这时小松鼠和小兔子很疑惑，为什么小狐狸说葡萄是酸的呢？学生们也很疑惑的看着老师，老师笑了笑说：大家可以通过自己的思维想象一下，小狐狸为什么说葡萄是酸的呢？同学们都很认真的思考着，讨论着，纷纷说出自己的想法，教师运用多媒体网络为大家播放了图片和动画，让大家结合课文内容来解答自己的问题，最终小学生明白了其中的道理。教师在课堂上应鼓励小学生多提出问题，培养多方向的思维能力，在小学语文课堂教学中，教师改变传统教学方式，引导学生提出问题，思考问题，解决问题，培养小学生的自主学习能力，激发学习兴趣，拓展思维多向性，提高小学生创新能力。

2.3运用灵活的教学方式，培养学生的创新能力

在语文教学中应充满兴趣、充满乐趣、充满活力。将生活实践引入到小学语文课堂当中，改变传统单一枯燥乏味的教学，教师可以调动课堂上活跃性，画面感强的课文可以让小学生读读、画画，诗歌的课文可以让学生读读、唱唱，情感故事的文字可以读读、演演，让小学生在这些方面中加强对课文内容的理解，从而也可以发展小学生的语言能力，激发学生的想象能力和创造能力。比如，教师在讲解《看雪》课文时，教师问大家都见过雪吗？雪是什么颜色的？同学们纷纷抢答着，教师又问大家有在美丽的雪景中尽情玩耍过吗？同学们高兴的回答着有，在雪地里堆学人、打雪仗，有的同学很遗憾的说没有，教师说没有过的不要遗憾，下面我就带大家感受一下在美丽雪景中欢快玩耍的场面，同学们积极的兴奋的跟老师富有感情的读起课文，阅读后，教师又给大家唱起关于雪的歌曲“雪绒花”，小学们不由自主的跟着唱起来，活跃了课堂气氛，教师让学生们讨论一下，说说在自己脑海里想象的在美丽雪景中是怎样玩耍的画面，小学生们安静的畅想着，写下自己的创意。在小学语文教学课堂上，教师运用灵活的教学方式，带动学生们读读、唱唱，让小学生从中感受到雪的美景，调动课堂气氛，开拓小学生的思维，培养小学生的创新能力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”因为书本知识是有限的，思维想象力是无限的，因此，在教学中，教师鼓励学生大胆的想象，发挥独特的想象力，培养创新能力。

结束语：

综上所述，在小学语文教学中以培养学生创新能力为目标。教师要改变传统的教学模式，为学生提供良好的学习氛围，加强教育观念，培养学生自主学习能力，激发学生学习兴趣，引导学生大胆专研、大胆尝试、大胆创新，培养学生的好奇心，求知欲望。在教学中，加强学生的思维训练，使学生的潜能得到发展，从而提高学生的创新能力。

参考文献：

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[2]张小茜.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].中国科教创新导刊，2012（18）：26-26

[3]李红兰.有创新才有进步——谈如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].作文成功之路（中），2016（2）：43-43