如何调动学生在中考化学复习课中的积极性

郭晓东

摘 要：中考复习课是九年级毕业班教学中一个非常重要的环节，复习课质量的好坏直接会影响到整个中考的最终成绩，因此复习课的重要性不言而喻；毕业班的复习课教学是对以前所学知识的回顾，其内容含盖初中阶段的所有知识，因此内容庞大，且时间紧、任务重；在庞大的学习任务和严峻考试压力面前，学生往往很难找到学习原本可以拥有的兴趣和积极性，如何让学生在中考化学复习课的课堂上中找到学习的兴趣和积极性是一个很重要的工作。

关键词：中考；化学复习课；学习积极性

九年级的教学与七、八年级的教学有很大不同，其突出的特点就是在新课结束之后还有大量的复习课，而复习课的内容绝大多数都是学生已经学习过的内容。如何在复习课堂上让学生积极主动的学习，是九年级教学工作中一个棘手的问题。在平时的毕业班教学工作中，特别是后半段的毕业班工作中。我不止一次发现在课堂上我的学生表情呆滞、木然的听我在讲解试题的解题思路、知识点。在我讲解完这些知识点之后，学生只是机械地将答案记下。出现这样的情况，究其原因，本人认为有以下几个方面：第一，复习课上的知识点绝大多数属于学生已经学习过的知识点，学生普遍厌倦对已学知识点的重复、反复讲解，这种为应试而备简单重复建设，很容易让学生丧失学习的兴趣和积极性。第二：学生的学习压力过大，各学科、各年级的所有知识点在中考中都要体现出来，因此学生的学习量过大，压力过大，平时学习时间太多。造成学生的学习长期处于麻木状态之中，学生的学习积极性受到严重的影响。

这些因素导致了学生学习积极性受到影响，进而使学生上课注意力不集中、学习效率低下，最终也会对学生的学生成绩或多或少地产生影响。学生在毕业复习阶段的学习不积极、注意力不集中，给毕业班教师的教学的工作也会带来非常严重的负面影响：首先，学生学习效率低下必然影响学生的学习成绩，教师要花更多的时间去巩固学生学习效果不好的知识点，这样势必会影响到整个复习进度，给本来就紧张的毕业班复习教学带来不利的影响。其次，学生的学习态度也会影响的教师的教学情绪，学生对老师教学的冷淡反应，也会让老师在一定程度上感到困惑。

有鉴于复习课中学生学习积极性低下带来的不利影响，教师对这一问题必须慎重对待，并积极主动采取一系列方法和措施来调动学生的学习积极性，帮助学生在原本枯燥的复习课中找到学习中应有兴趣。在毕业班工作两年以来，这一方面的探索本人一直都在进行，也取得一些积极的成效。本人认为大家可以尝试以下方法：

第一：开门见山，明确本课内容在中考中的重要性以及在歷年中考的考法。

要想学生不对重复反复的知识讲解厌烦厌倦，我觉得最主要的是让学生从心理上对这节课有足够的重视，所以我在上复习课的一开始就增加了考纲要求和历年考题归纳两个环节。让学生从历年中考中感受本节课的重要性，一开始上课就让学生有所警惕。

第二：选择多媒体教学。

多媒体课容量大、形象直观、便于学生学生接受理解和提高，很符合中考复习课的要求，同时多媒体课课型新颖、内容丰富，学生的兴趣很高，能调动学生的学习积极性。

由于多媒体课堂容量较大，相对于传统复习课堂，大大节约了传统复习课所需的教学时间，比较传统的复习方式所用的课时，多媒体课所需的复习课时。无疑会大大减少。这对提高学生的学习积极性和减轻学生的学习负担无疑是大有益处的。

而且我通过大量的实践，能够看出多媒体课堂中，学生的学习效果好、学习兴趣浓、学习所需时间少。学生在单位时间的学习效率高。同时多媒体还可以处理好化学教学中很多难以解决的问题，促进学生历史思维的发展。因此在我看来，使用多媒体来上复习课是个不错的选择。

第三：用心选择高质量的复习题（以历年中考真题为主）。

讲解大量的复习试题是中考复习中一个不可或缺的环节，教师在大量的复习资料面前应当精选高质量试题：高质量的试题一般立意较深、考核有度、针对性强，能检测出学生对知识点的掌握程度，还能起到加深学生印象，巩固所学知识的作用，同时学生在作答这类试题时潜意识里不自觉的就会提高学生学习的注意力，有利于提高学生的学习积极性和注意力。让学生回顾自己所学的知识，这样做能让学生感觉到自己所学的知识与现实生活密切相关，从而起到提高其学习的积极性，提高教学的质量的作用。

第四，让现实生活走进课堂，提升学生的学习兴趣。

创设学生感兴趣的现实生活情境，并在这个现实生活情境中让学生用自己所学的知识解决现实中的问题，让学生觉得学有所值，从而在愉悦的气氛中唤起学生强烈的求知欲望，最终有效达成教学目标。

让在学生们不仅在课堂上学到了知识，还感受到知识的实际作用，拉近化学课堂和现实生活的距离；另外学生在课后对课堂上所见所学仍难以忘怀，说明情境课堂极大的调动了他们的学习积极性、提高他们在复习课堂上的学习效率。

兴趣是学习是最好的营养，爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。在学生最关键的毕业班复习迎考的学习中，同样也不能让学生失去学习的兴趣和积极性。作为教育工作者在这方面应该尽力挖掘，增加学生学习的兴趣来提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]吕俊芳：《如何在化学教学中创设最佳情境课堂》《中学化学教学参考》

[2]徐翠红：复习课课件《中考化学专题复习--金属活动性顺序及其应用》