仪器仪表工程专业学位研究生实验基地建设探索

黄鸿+刘嘉敏+黄云彪+潘银松

摘要：当前专业学位硕士和学术型硕士的培养方式差异较小，不能满足社会对应用型人才的迫切需求的问题，论文对仪器仪表工程专业硕士研究生实践基地建设进行了探索与实践，通过构建鲜明的专业实践课程体系，形成一个具有不同专业背景和工作实践经验的仪器仪表工程专业硕士生指导教师队伍，并结合仪器仪表行业第一线生产和最新的技术需求进行项目研发，构建校企紧密的协作机制，建立“高校—企业—项目—人才” 四位一体的专业学位研究生实践基地，包括高校（重庆大学）、企业（中国四联仪器仪表集团）、项目（压力仪表、流量仪表、分析仪器等）和人才（专业学位硕士研究生）四种要素，为专业学位研究生培养进行积极有益的探索。

关键词：全日制专业学位；仪器仪表工程；校企联合；实践基地；项目驱动

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）25-0148-03

Abstract： The difference of training mode between Professional-degree and academic degree postgraduates is small， which cannot meet the needs of advanced applied talents. To overcome this problem， this paper tries to explore and practice the construction of experimental base for full-time professional-degree postgraduates of instrument and meter engineering. At first， this base has a distinctive professional practice course system and an advisor team with professional background and work experience， and the students in this base will take part in the research of instrumentation. Furthermore， a school-enterprise collaboration mechanism is established. At this basis， A practice base include university （Chongqing University）， enterprise （China Silian group）， projects （pressure meters， flow meters， analytical instruments， etc.） and talents （professional degree） is built for full-time professional-degree postgraduates of instrument and meter engineering， which carried out an useful exploration for professional degree postgraduate training.

Key words： full-time professional-degree； instrument and meter engineering； school-enterprise joint； experimental base； Project driven

1 概述

儀器仪表工程专业学位硕士研究生目标是培养基础扎实、素质全面、工程实践能力强并具有一定创新能力的应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才[1]。在业务方面，应掌握仪器仪表工程领域的基础理论、先进技术方法和现代技术手段，具有解决仪器仪表工程领域工程问题或在领域的某一方向具有独立从事工程设计、工程实施、工程研究、工程开发与管理的能力[2]。

迄今为止，该全日制专业学位研究生招生已进行八年，由于高校对于专业学位硕士研究生的培养处在探索阶段，其培养方式和实践基地的建设还存在较多问题[3，4]。与此同时，专业实践是专业学位研究生教育的重要教学环节，高质量的专业实践是专业学位研究生教育质量的重要保证。而实践基地是实现专业实践教学的重要依托，在提高专业学位研究生的职业素养、实践研究与创新能力方面发挥着重要作用。在现阶段，仪器仪表工程专业学位硕士和学术型硕士的培养方式差异较小，甚至没有专门针对该专业学位硕士生的实践基地，导致培养的学生缺乏实践经验，毕业后难以快速走上专业技术岗位，不能满足社会对应用型人才的迫切需求[5-7]。

因此，通过依托我国仪器仪表行业经营规模最大、产品门类最全、系统集成能力最强的综合性高科技企业-中国四联仪器仪表集团，积极开展仪器仪表工程专业学位硕士研究生实践基地建设，不仅可提高重庆大学乃至重庆市仪器仪表工程专业全日制专业学位研究生的培养质量，进一步满足社会对应用型、复合型、高层次人才的需求，为专业学位研究生培养进行积极的探索，具有重要的现实意义。

2 仪器仪表工程专业硕士生培养现状及存在的问题

目前，许多仪器仪表专业学位硕士生培养模式的主要形式为在高校内集中培养，培养过程中以高校为主导，并没有与仪器仪表领域中的合作单位（企业、科研单位等）建立起真正意义上的实践基地，导致培养过程、评价体系与学术学位没有根本性的区别。下面对其进行具体分析。

2.1 以传统的教学模式为主，忽视学生解决实际问题的综合能力培养

在仪器仪表工程专业学位硕士生培养的实施中，仍然以传统方式授课，以灌输书本知识的“填鸭式”课堂教学为主。在专业实践环节中，由于缺乏实践基地，主要是以参与指导教师所承担的科研项目为主，而仪器仪表工程硕士所需要的获取与应用知识、工程实践、开拓创新和工程管理等综合能力的培养却在培养过程中被忽视[8]。endprint

2.2 以学校教学平台为主，缺乏校企合作培养平台的建设

高质量的专业实践是专业学位研究生教育质量的重要保证，在提高仪器仪表工程专业学位研究生的职业素养、实践研究与创新能力方面发挥着重要作用。目前，以学校教学平台为主的办学形式，不能为学生的实习、实践等训练环节提供一个良好的科研培养平台。此外，由于学校、企业之间没有牢固的联系纽带，缺乏实质性的合作，导致很多学校的“产学研”仍没有落到实处。

2.3 以高校教师的指导为主，缺乏企业导师的实质指导

由于没有建立针对仪器仪表工程硕士的校企合作实践基地，导致仪器仪表企业中具有丰富实践经验的专家、工程师或高级管理人才并没有实质参与指导研究生的学习、实习/实践和毕业论文指导，学生的培养仍然主要由高校指导导师为主，企业导师缺乏或根本不参与指导。这种情形严重影响了仪器仪表工程专业硕士的培养质量，导致毕业后不能迅速胜任仪器仪表领域中的相关工作。

通过以上分析不难发现由于缺乏校企合作培养平台—实践基地的建设，导致现有培养模式与仪器仪表工程专业学位的教育目标仍有较大差距。因此，有必要依托仪器仪表行业中的领军企业，建立面向仪器仪表工程专业学位硕士生培养的实践基地，进而培养具有较强的专业能力和职业素养，且具有创造性的高层次应用型复合人才，有效提高仪器仪表工程全日制学位硕士研究生的培养质量。

3 仪器仪表工程专业硕士生实践基地建设探索

针对仪器仪表工程专业硕士的培养目标建设当中存在的问题，本文以重庆大学为例，开展仪器仪表工程专业学位研究生实践基地建设的探索与实践，主要目标是建立“高校—企业—项目—人才”仪器仪表工程专业学位研究生实践基地，包括高校（重庆大学）、企业（中国四联仪器仪表集团）、项目（压力仪表、流量仪表、分析仪器等）和人才（专业学位硕士研究生）四种要素，具体如图1所示。

通过对这几种要素的优化组合和协调发展，形成一个整合各方资源的仪器仪表工程专业学位研究生实践基地。该实践基地以重庆大学和中国四联仪器仪表集团重庆川仪技术中心为培养平台，以合作研发项目（前期可依托正在研发气体分析仪器）为连接纽带，以培养符合国家或地方对仪器仪表行业人才的需求为宗旨，而建立的一个仪器仪表工程专业学位研究生的实践基地。该基地的成功建立可为培养应用性和复合型的高层次仪器仪表人才提供重要的保障。为此我们在实践环节、项目与导师、论文选题及知识产权意识等进行了如下改革与探索。

3.1 加大实践环节力度，优化课程设置

结合仪器仪表工程专业硕士培养目标和现有课程体系，积极优化现有的课程体系，适当减少公共课和专业基础课程的课时，加大实践环节的课时。同时，邀请重庆川仪自动化股份有限公司技术中心专家做学术报告，并分批次让学生进入川仪技术中心压力仪表、流量仪表、分析仪器及成套工业自动化控制仪表及装置等开发现场亲历创新实践，使学生的专业知识在实践中深化，巩固和扩展，具体如图2所示。

3.2 依托项目的纽带作用，强化校内外导师的合作

通过解决中国四联仪器仪表集团研发中的实际问题，来寻求校内外导师的合作指导关系，通过实践基地这一平台让高校教师“走出去”，把企业专家“请进来”，在解决企业技术难题（研发项目）这一共同目标上达到共赢，进而构建校内外导师紧密的协作机制，保障研究生的指导质量，具体如图3所示。

3.3 依托企业重大研究课题进行论文选题，发挥项目的导向性

依托中国四联仪器仪表集团在仪器仪表产品中的重大研究课题，并结合生产实际精选研究生论文研究课题项目。因研究课题的选择不仅关系到是否能产出推动企业发展和技术创新，科研转化的高水平科研成果，更关系到人才是否具有解决实际问题的能力，是否具有创新能力精神。因此，选择对企业技术和产品的开发、发展、转化等具有导向性和实用性的科研项目，如流量计、工业气体在线分析仪器、工业自动化控制仪表研发，让研究生学会利用光学、电子技术、信号处理等技术手段解决工程实际问题。

3.4 加强对研究生的知识产权保护意识培训

邀请四联仪器仪表集团资深工程师对研究生进行知识产权培训，让学生了解企业在知识产权保护方面的各项规章制度，尤其是正在研发的产品的保密要求，增强学生的知识产权保护意识。

4 结论

仪器仪表工程专业学位硕士研究生应掌握仪器仪表工程领域的基础理论、先进技术方法和现代技术手段，具有解决仪器仪表工程领域工程问题或在领域的某一方向具有独立从事工程设计、工程实施、工程研究、工程开发与管理的能力，因此建立面向仪器仪表工程专业学位硕士生培养的实践基地显得尤为重要。本文以面向仪器仪表工程专业学位研究生的实践基地建设为背景，通过引入中国四联仪器仪表集团具有丰富实践经验的专家，建立形成一个具有不同专业背景和工作实践经验的仪器仪表工程专业硕士生指导教师队伍，并建立鲜明的专业实践课程体系，要求研究生要深入仪器仪表开发现场亲历创新实践，了解于行业第一线生产和最新的技术需求，掌握解决工程实际问题中的先进技术方法和技术手段，来保证学习基础突出、理论与实践相结合、前沿技术与现实需求结合的培养特色，构建校企紧密的协作机制，建立“高校—企业—项目—人才”四位一体的专业学位研究生实践基地，为专业学位研究生培养进行积极的探索。

参考文献：

[1] 刘祥楼，牟海维，刘超. 仪器仪表工程专业硕士研究生校企联合培养模式的探索与实践[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估）， 2014（5）：86-87.

[2] 刘桂礼，王晓飞. 仪器仪表工程专业研究生实践创新能力培养[J]. 中国现代教育装备，2013（13）：76-78.

[3] 陈小平， 罗文标， 曹蔚， 葛瑞明. 全日制工程硕士研究生培养基地建设的思考与实践[J]. 学位与研究生教育， 2012（2）：46-49.

[4] 焦磊，張乐平，陈小平. 研究型大学全日制工程硕士实践基地发展的困境与策略研究—基于案例大学的实证调研[J]. 研究生教育研究， 2016（4）：74-79.

[5] 张永泽， 刘晓光， 董维春. 专业学位研究生基于项目的校企协同培养模式探索[J]. 学位与研究生教育， 2014（6）：8-12.

[6] 黄羽. 我国高校硕士专业学位研究生实践教学问题研究[D]. 武汉：中南民族大学，2012.

[7] 王秀平， 王胜辉， 曲春雨. 全日制工程硕士研究生实践能力培养模式探索[J]. 中国电力教育，2014（14）：42-43.

[8] 王旭初，罗均. 光电信息工程专业实习教学改革的探索与实践[J]. 电脑知识与技术，2011，7（7）：1710-1712.endprint