基于职业能力培养的高校英语教学模式创新分析

付玲玲

【摘要】本文分析了高校英语教学模式创新改革的必要性，从科学定位英语教育目标，加强英语教育内容的改革，培养学生的跨文化交际意识，创新考核评价方式，创新教育方式等方面探究了英语教育模式改革策略，对于高校英语教育的创新发展，对于学生职业素养和专业能力的全面发展具有积极的促进作用。

【关键词】高校英语 职业能力培养 教育模式 创新 策略

大学生毕业后，大部分学生都需要走向社会，找到适合自己的工作，因此，大学教育要重视学生职业能力的培养。目前，大学英语教育的存在着只重视知识传播不重视学生职业能力培养的现象，以讲授为主，学生学得非常累，教育效果不理想。学生在毕业之后，不具备岗位要求的英语应用能力，学生的职业素养不高，必然影响到就业，因此，大学英语教育必须要进行改革。而基于职业能力培养进行大学英语教育模式的创新，既是大学英语教育发展的需要，也是培养学生实际英语应用技能，提升学生职业素养的需要。

一、高校英语教学模式创新改革的必要性

高校英语教育的一个重要目标是提升学生岗位英语应用能力，发展学生的职业素养，但目前，受到传统教育模式的禁锢，高校英语教育模式创新力度不足，教师依然是英语教育活动的控制者和组织者，依然是以单一的传播英语知识和技能为中心组织课堂教学，课堂依然强调语言系统的掌握和对语言要素的学习。这种教育模式忽视了语言的交际本质，所培养的学生缺乏英语学习的能力，缺乏应用英语的能力，学生在毕业后，也不能够根据岗位需要有效地进行英语应用，英语交际能力严重缺乏，跨文化交际意识严重缺乏，学生创新素养和能力培养难以实现。这种英语教育对学生综合素养和英语能力发展不利，导致所培养的学生在毕业后，很难被用人单位所认可，所培养的人才难以满足用人单位的人才需求。

在高校英语教育中，尚且存在很多问题，英语教育水平参差不齐，教育效果不是很理想，因此，高校英语教育必须要进行改革，要能够以职业能力培养为核心，在分析学生未来就业职业岗位需要的情况下，分析职业岗位群的前提下，明确职业所需的语言知识和技能，要能够构建以职业能力培养为中心的英语教育新模式，这样，才能真正培养出能够满足未来就业岗位需要的英语专业高素养人才。

二、基于职业能力培养的高校英语教育创新策略

1.科学定位英语教育目标。长期以来，高校英语教育主要是为了考试服务的，教师和学生都是为了通过等级考试而开展教育学习活动，教育内容选择设计也主要是以考核内容为依托选择的，通过填鸭式进行知识的教育已经成为一种教育常态，英语教育忽视了其基本的交际性，工具性的功能，这种教育导致一种情况，即使学生通过了四六级考试，学生也很难应用所学英语知识进行表达交流，学生的听力能力得不到很好的培养，因此，这种教育是较为失败的。要解决这种问题，就必须要对英语教育目标进行科学定位，能够以服务为宗旨，以就业为导向，以促进职业能力培养为核心对高校英语目标进行定位。作为教师要能够积极转变教育认识，能够从学生职业能力培养的角度出发，多思考，多探究，对英语教育目标进行创新设计，并能够根据所制定的目标设计教学计划，选择教育内容，这样，通过教育创新，才能真正培养学生英语应用能力，提升学生的职业素养，为学生毕业后更好的在不同岗位上应用英语获得发展提供有效的支持。

2.加强英语教育内容的改革。传统英语教育内容是统一的，无论是什么专业的学生，所学的英语课程知识内容都是相同的，所接受到的英语知识也基本是相同的，这种统一的英语教育内容的设置不能满足不同专业学生对英语的不同学习需求。因此，教师需要依据专业与就业岗位需求的不同设置不同的英语教育内容

要进行高校英语教育内容的改革，就需要先研究不同专业学生的就业岗位需求情况，对不同专业学生岗位发展所需要的英语知识和技能进行研究，针对不同需求设置不同内容，保障英语内容的针对性。比如，国际贸易专业的学生，岗位对学生英语要求较高，要求学生具有较高的听说读写译的专业能力，因此，在英语课程内容设置中，相关内容都需要落实到位。而对于文秘专业的学生而言，英语写听说能力要求更高一些，因此，在英语课程内容设置中，这部分内容需要突出出来。不同专业的学生，未来岗位对英语能力要求是不同的，因此，在英语专业内容设置中，也能够针对不同专业学生有侧重地进行内容的设置，保障英语内容的专业针对性。另外，在高校英语内容设置中，要能够融入行业英语内容。在一些高校中，大学英语与行业英语是不同的，相关学科教师之间的联系也不多，这种情况就导致英语教育资源不能实现有效的整合，人力资源浪费的情况较为突出。因此，在高校英语教育中，教师可以根据不同专业情况，进行行业英语知识的引入，这样，可以有效提升学生英语学习的积极性，使学生认识到英语学习的价值，同时，能够为学生深入进行英语学习打下基础。比如，在国际贸易专业英语课程中，设置一些简单的外贸写作内容，通过这种专业行业内容的引入，促进学生职业素养和应用能力的全面发展。不仅如此，高校还需要能够根据岗位需要，设置普通英语和行业英语技能模块内容，通过这种模块化的设置，全面提升学生的英语能力。在普通英语模块中，要设置英语听说内容，英语阅读内容等。在行业英语模块中，要设置营销英语内容、物流英语内容、文秘英语内容、艺术设计英语内容等，通過多种内容设置，有效拓展学生视野，并提升学生的英语实际应用能力。

3.培养学生的跨文化交际意识。在日常英语教育中，教师多事根据教材要求进行授课，教学内容多事教材内容，对教材的拓展有效，不重视学生跨文化交际意识的培养，这样，学生跨文化意识差，很难报站在日常英语应用的得体。

语言的习得和应用都离不开社会文化环境，英语教育培养学生的职业能力，培养应用型人才，对学生的要求要高，不仅要引导学生学习英语知识，还需要能够培养学生的文化意识，这样，学生的跨文化教能力才能得到提升。学生才能根据具体 的工作环境需要，合理的提的应用应用，满足学生职业化发展的需要。endprint