初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

单单丹

摘要：随着教育体制改革的不断深入，教学活动的目标正在发生较大的转变。教育体制改革中提出应正确处理教与学的关系，发挥学生主体作用，提高学生的能动性，使学生真正成课堂的主人，能够积极主动的参与到学习中来。只有这样，才能够提升教学质量和教学效果。以往的教学活动中，教师占主导地位，学生在课堂中只能被动的接受知识，吸收能力也较差。因此在教学活动中，应重视学生的主体地位，积极引导学生自发、主动、有效的参与到教学活动中。其中培养学生主动提问能力是改善教学课堂氛围、提升学生学习效率的重要途径。

关键词：初中数学；主动提问；能力培养

引言：初中数学教学中，培养学生主动提问能力对学生以后的学习生涯具有重要意义。培养学生主动提问能力能够使学生将学习数学当成一种乐趣而不是任务，在提问的过程中既能满足学生自主发现问题的自豪感，而且还能够增强学生学习的乐趣。这是教育体制改革的初衷，传统的教学模式限制了学生思维方式的养成，阻碍了学生主动提问的能力的发展。使得学生学习氛围压抑、学习效果不理想。文章通过对学生缺乏主动提出的原因进行分析，进而提出有效的解决措施。

一、课堂上学生缺乏主动提问的原因

1.没有明确提问的必要性当前初中数学教学课堂上没有学生主动提问成为了一种普遍现象，教学模式仍是教师在前面讲，学生在下面记，教师对学生掌握了多少知识并不清楚。原因在于教师与学生之间没有互动，课堂上学生缺少主动提问的环节。因此，教师应在课堂上积极引导学生进行主动提问，并使学生知道提问的作用。初中生思维能力已经逐渐形成，其思考问题的能力也在增强只是缺乏有效的引导，教师在教学中引导学生主动提问，会激发学生发现问题的能力，只有发现才会激发学生的积极性，去积极的探索和研究[1]。教师在数学教学活动中处于主导地位，在其正确的引导下，学生将逐渐养成主动提问的习惯和能力，对培养学生思维方式至关重要。

2.课堂氛围严肃、学生不敢于提问初中学生具有强烈的求知欲，在这个期间对学生进行主动提问能力的培养是最佳时期。在初中数学教学中，教师很少给学生提供主动提问的机会，教师一味地按照教学计划进行授课，导致师生关系僵硬。在初中数学课堂上部分教师将自己视为教学活动的掌控者，重视严肃的课堂氛围，将主动提问的学生认为是破坏课堂纪律，长期以往，学生在课堂上不敢向教室提出问题，只能被动的接受教师传授的知识[2]。初中数学是一门趣味性较强的学科，学生与教师之间没有互动，使原本有趣的数学课程变得枯燥、乏味，学生学习的积极性也大大降低。

3.学生没有提问的方法在初中数学教学课堂上还出现一种现象，学生有主动提问的勇气，而教师也允许学生进行提问，然而学生有勇气而不知道问什么，在课堂上只会乱问，提出的问题没有研究的价值。因此要培养学生主动提问的能力，教师应教会学生怎样问问题，才能够使主动提问变得更有价值。培养学生主动提问能力不单是培养学生具有发现问题的眼光，而且教会学生主动思考的能力。没有经过思考提出的问题没有价值，因此教师应着重教会学生学会怎样问问题。

二、培养学生主动提问能力的措施

1.明确提问的重要性学生在课堂上缺乏主动提问是因为学生不明白提问的重要意义。教师在教学的过程中应使学生明确提出问题能够加深对知识点的理解，还能够将自己不了解的知识点与其他学生进行探讨，进而攻克学习难点[3]。比如，在学习三角形内角和这个知识点时，部分学生只知道三角形的内角和是180度，教师应在此时引导学生对此提出问题：怎样证明三角形的内角和是180度，这样不但使学生明确了提问的重要性，而且还能加深对知识点的理解。

2.创设轻松的课堂气氛、使学生敢于提问初中数学内容比较抽象，学生在学习数学的时候，要保持思维的活跃性和积极性。良好的学习氛围能够增强学生思维的积极性，学生在轻松的学习氛围中才能够突破自身的障碍，积极主动的提出问题。然而传统的初中数学教学课堂上，教师对学生的要求较为严谨，课堂氛围严肃、紧张，只有听从教师的安排进行课程讲解，对教学中不理解的知識点不敢提问，学生学习的效果达不到预期的效果。而新教育体制改革提倡尊重学生的主体地位，改善传统教与学紧张的关系。因此教师在初中课堂上应创设轻松的课堂气氛，使学生乐于与教师交谈，师生之间只有形成良好的互动，才能达到理想的教学效果。

3.教会学生提问的技巧在教学生学会怎样问问题时，首先应让学生围绕教材的重点内容提出相关问题，一是帮助学生回顾学习内容，加深印象，二是让学生认识到课文中哪些部分应该重点掌握，应该怎样掌握。其次在知识联系上提出问题，引导学生发现课程中的逻辑结构，增强知识学习的系统性与连贯性。最后就是引导学生根据已经学习过的知识联想新知识点，通过练习与区别的对比方法进而找出问题，提出问题。教会学生学会问问题在初中数课堂中具有重要意义。

总结：综上所述，初中是培养学生主动提问能力的黄金时期，因此教师应在课堂上加强对学生这方面的培养，帮助学生突破不敢提问等问题，通过创建轻松的教学环境等方式减轻学生上课的压力，进而提升教学质量和教学效果。

参考文献：

[1]车锦洋. 浅谈数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J]. 教育现代化，2016，3（35）：327-328.

[2]钱晓宇. 初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J]. 中国培训，2016，（22）：198.

[3]徐华. 初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J]. 教育教学论坛，2014，（33）：80-81.endprint