幼儿教育注重几个方面能力的培养

马月花

摘要：幼儿的成长离不开与同伴以及成人进行相互沟通及交往，幼儿只有与外界交往才能得到各方面的发展。因此，无论是幼儿教师还是幼儿的家长都应该更加重视交往在幼儿教育中的重要作用。从教育心理学上讲，对于学生的教学过程从根本上讲就是一种交往过程。作为幼儿教育者应当从幼儿的实际情况出发，将沟通及交往能力的教育体现在日常教学中，用沟通和交往的姿态去展开教学，以达到促进幼儿全方位提高的目的。

关键词：幼儿教育；重点培养；沟通及交往

一、利用自然条件组织文题游戏、活动培养幼儿的观察能力

游戏是幼儿最主要的实践活动。通过游戏手段，利用自然条件和自然材料培养幼儿观察能力是一种极为有效的途径。自然环境中的许多材料可用于游戏，是取之不尽，用之不竭的。如在对幼儿进行有关植物的知识为主题游戏活动中，教师可选取各种树木，农作物的干、茎、叶等，开展“给桔子找家”等游戏，通过指导幼儿对各种植物茎叶形状、颜色、大小、多少的观察，使幼儿能够逐步由“找错家”到“顺利找到家”。幼儿在具体活动中提高了观察能力，完成了主题游戏活动的目的任务，收到了良好的教育效果。利用自然条件组织幼儿主题游戏活动，材料经济实惠，耐用持久，因地制宜，方便灵活，是幼儿教育最为便利的素材，在培养幼儿观察能力的活动中能够收到双重功效。

二、初步形成的稳定性和逐步发展

幼儿在接受教育和参加游戏等学习、生活的过程中，积累了初步的知识和技能，同时也发展了能力，尤其是在日常生活中培养他们各方面的兴趣，锻炼他们的视觉、听觉、触觉等感觉等感觉器官，通过有趣的室外游戏和活动来接触大自然，发展注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力、语言表达能力等多种能力。使幼儿初步形成比较稳定的作为个性心理特征的能力，而且促使幼儿的各种能力在幼儿期不断发展。

表现了个别性幼儿能力在形成的过程中表现出了个别差异。在日常生活中就不难发现，有的幼儿记忆能力较强，很长的儿歌很快就能记住；有的幼儿理解能力较好，能讲出故事的大概意思；有的幼儿具有一定的语言表达能力，讲话清晰连贯，能够完整的表达自己的想法，这些都表现了幼儿在能力方面的个别性。

能力的差异表现。有的儿童在幼儿期就显露出特殊才能，特别表现在音乐、绘画、语言、生活能力强，视觉、听觉及方位知觉发展良好，想象丰富，善于讲述，记忆迅速、准确等。

三、培养孩子沟通及交往能力的策略

作为教育方面的一种具体的教学形式，交往教学有着非常独特的教学规范以及在教学中的操作方式，它的主要理论依据为教育学上的建构主义，这种理论主要是为了促进学生主体性的发挥，它主要通过建立教师和学生之间的互动以及让学生之间产生互动的方式，来构造出一种比较和谐的课堂氛围和教学环境。

1.树立学生的主体地位在幼儿园的教育中，教师一定要让幼儿意识到自己的主体地位，把培养幼儿的主人翁意识确立为幼儿阶段的教育目标。近年来，笔者了解到，一部分幼儿教师对于幼儿主体性的培养认识还有一定的片面性，他们认为培养学生的主体性就是如何调动幼儿的学习积极性以及如何更好地提高幼儿的学习效率。其实培养幼儿的主体性其实就是要培养学生的独立自主以及合作精神等，但是由于认识上的差距，大部分幼儿教师对于幼儿这方面的培养并没有重视起来。因而，要真正使幼儿的主体性得到培养，幼儿教师就一定要真正了解幼儿内心最真实的需求，通过交往教学模式与幼儿进行非常融洽地交流，幼儿在这种非常融洽的交流中感受到教师对他的关心，进而也就可以增加其主体性。

2.营造研究性学习空间幼儿学习知识还可以通过“研究”这种方式进行，而作为幼儿教师一定要对幼儿的这种研究性学习进行鼓励和引导。其实幼儿的这种“研究”主要指的就是幼儿在与他的玩伴就某一个问题进行讨论、观察并试着找到某个问题的解决策略。幼儿在这种合作研究的过程中，还可以发现他同伴的长处，并且通过这种相互的交流得到一些新的知识和经验。因而，在幼儿园的教育中开展交往的教学模式时，幼儿教师一定要对幼儿的研究性学习进行适时地鼓励和引导，这样就可以使幼儿在这种交往的教学模式中得到全面的发展。

四、培养幼儿丰富的想象力和发散能力

幼兒时期孩子的想象力和观察力都非常强。我们在很多时候可以发现。他们会先于我们发现一些问题和一些我们都没有注意到的事物，往往都是他们指给我们看的时候，我们才发现。幼儿喜欢想象，喜欢新颖的东西，这些都是创造性想象的根本特点。在他们的眼中，世界上本没有任何的条条框框，想象本就是丰富的，联想本就是发散的。但十分可惜的是。随着他们的成长，他们反而被丰富的知识和生活学习上的一些规律性的东西所取代。爱因斯坦曾说过，“想象力比知识更重要”。创新素质中最根本之一就是敢于大胆质疑，质疑是培养想象力最好的途径。当然，在幼儿开发创造力的过程中不能一帆风顺，在这个过程中，我们也要注意对孩子进行挫折教育的培养，让他们在挫折教育中明白我们的生活今后也会充满曲折，只有敢于前进才能取得不断的进步。

五、进行幼儿教育我们应该有大教育观念

1、家庭和社区，作为幼儿生活的主要文化环境，或者作为对幼儿产生作用的最“亲近”的环境，对幼儿的影响相当大。

2、幼儿园是人生启蒙的第一站，是人性真善美体学构建的发端，而它的教育不是以书本为基础，其本身就是面向社会、面向幼儿的周围环境和生活。我们要引导在社会中、在生活中认识事物，培养情感，促进幼儿在社会化的过程中得以发展，可以说，幼儿园的教育是一种完全的面向社会开放的教育。

总之，要培养好幼儿多方面的能力，首先要从教师自身的全面发展入手，坚持学习教育理论知识、教学业务知识、教育方法；坚持同伴学习，学习适应幼儿教育的各种能力，吹、拉、弹、唱，表演艺术，讲故事，创设情境，等等各方面的能力；坚持学习实践，家访活动，进入社会、街道、社区，了解儿童的成长环境，从实际出发，探索适合自己的教育教学方法。在课堂教学方面，要不断学习新理念、新方法，不断增强亲和力和感染力，引导帮助幼儿健康成长。endprint