感悟汉字形体之美培养学生良好人格

常艳敏

摘 要：在小学生写字教学中，注重学生美育的培养，从兴趣、欣赏、品味到模仿练习到书写，在每一个阶段都能感悟到汉字的形体之美，从而培养学生的良好人格，让他们继承和弘扬中华民族传统文化。

关键词：汉字；形体美；发现；欣赏；认识；品味

汉字是世界上最优美的文字，每一个汉字都有无穷的魅力。汉字书写从小学一年级的学生抓起，已经成为教育界的共识与紧迫行动。在写字教学中要让学生体会到书写的快乐，应从“美”字入手，让学生感悟到汉字的形体之美，进而培养他们的良好人格。近几年以来，实验小学加强与市书法家协会的通力合作，通过建立“兰亭小学”、书法社团等形式，探索出写字教学中美育的新途径。

一、培养学生的写字兴趣——发现美

解小东演唱的《中国娃》里有这样一句歌词“最爱写的字儿是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。”非常形象地说明了写字与人格的关系。无论是铅笔、钢笔，还是毛笔，用书写工具开始写字时要的就是横、平、竖、直。小学生由于年龄小，注意力不容易集中，兴趣的培养是关键中的关键。老师根据这种情况，组织学生到嘉峪关关城的碑廊参观，逐个讲解每一块碑上的字意，带领学生观看书法协会举办的书法展，通过这种形式激发学生的书写兴趣。在书法课堂教学时，播放学生喜欢的音乐，消除学生的心理压力，让他们轻轻松松地练习写字，及时表扬那些握笔姿势正确、运笔规范、间架结构合理的学生，号召学生向这些同学学习，定期开展学生作品展，如：手抄报、黑板报等，让学生在不断实践中发现汉字之美，每学年利用六月份的艺术节举办学生书法作品展，在“六一”表彰大会上对涌现出的书写之星进行表彰。这样，极大地激发了学生的练字兴趣，增强了其成就感。

二、树立良好的书写榜样——欣赏美

在平时的书法教学中，安排那些书法功底好的教师给学生上课，通过老师规范的书写对学生产生特殊的影响。教师不正确的写字姿势和不规范的运笔方法，不仅会造成对学生指导的错误，同时也会潜移默化地影响学生。因此，学校非常重视提高教师的书写基本功，教师平时上课的板书、批改作业等都应注意书写的质量，安排好字的结构，注意字的笔顺，教师展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。“兰亭小学”的建立，便于定期邀请嘉峪关市有名的书法家来学校现场书写，组织全校师生共同观摩学习。同时，选择不同学段的学生作品让书法家给予点评，使学生能够知道自己的差距在哪里，能够较好地欣赏到汉字美，感悟到一撇一捺间的呼应感，这样能起到事半功倍的作用。

三、教给正确的书写方法——参与美

1.身正方能字正

小学一年级学生，之前也有不同的执笔写字，但在学会拿笔上，表现不一，千姿百态。老师要精心选择示范图片，强化坐姿训练，手把手教会学生执笔。第一节课，首要的任务就是要给学生示范拿笔的姿势，对拿笔的姿势要一步一步地教，要求学生在写字时上身要坐端正，两肩要自然放平，胸要挺起来而且离桌子要有一拳；两脚自然平放在地面上，要与肩保持一样宽；左右两臂要平放在桌面上，左手按住纸，右手拿笔，手指离笔尖一寸远，眼睛与纸的距离要保持在一尺左右。可以通过动画形式，播放不同坐姿写成的字，让学生自己对比与体会，认识到只有坐姿端正，方法得当，才能写出方方正正的字，进而体会到美感与快乐。

2.笔顺笔画要规范

点、横、竖、撇、捺是汉字最基本的笔画构成，能否写好这些基本笔画，是写好汉字的前提和基础。在一年级写字教学时，对每一个基本笔画都要做到反复练习，力求规范完美。将基本笔画写好后，再让学生练习写简单的字，这样一步一步的练习就为今后的学习写复杂的汉字奠定基础。字能不能写好，写得是否美观，它的间架结构是否合理至关重要。老师要充分利用田字格一边示范一边讲解写字的要领，在寫字时先要观察汉字的结构，是左右结构的字还是上下结构的字，是包围结构还是半包围结构的字，是独体字还是合体字等等，老师一定要让学生学会分析其字的结构。在书写时，要求学生努力做到眼到、手到、心到。

四、养成良好的练字习惯——品味美

美无处不在，老师要注重培养学生良好的写字习惯：不管在什么情况下写字，要求学生只要拿起笔写字，就要认认真真地写，一笔一画地写，努力做到笔画清晰，间架结构合理，行款整齐，在写字的过程中慢慢品味汉字的美。如果所教班级学生的写字差距很大，就要耐心地个别辅导并加以练习。教师面对不同学段不同层次的学生要有不同的要求，做到及时鼓励学生，尽量让学生在写字时先观察汉字的字形结构，然后再下笔写，细细品味汉字的美。

继承和弘扬中华民族的传统文化，从书写汉字开始。培养学生写一手好字，不是一朝一夕的事，更不是一蹴而就的事。在平时的教学中，只要让学生处处感悟到汉字的优美，感受到书写的魅力，就一定能够静下心来一笔一画地写，终能写出一手好字。

参考文献：

[1]蒲正莉.培养良好的书写习惯 感受汉字的形体之美[J].新课程（小学），2014.

[2]罗春华.小学生书法教育的体会[J].读写算（教育教学研究），2012.