浅谈小学语文作业设计

李新平

摘 要：作业就像我们身体的一部分，是不可缺少的，也是判断学生对所学内容掌握与否的重要手段。

关键词：作业设计；趣味性；有效性；创新思维

作业就像我们身体的一个部分，在教学工作中是不可缺少的一部分，是对教师教学效果的权衡，也是检测学生对所学内容掌握与否的重要手段。那么该怎样设计作业才能使作业更科学合理、更有效呢？我认为作业设计要以课程标准和教材为依据，与教学内容的重点和难点相结合，体现因材施教的原则；要深入研究学生习惯，结合学生实际，提高学生的作业兴趣；要注意收集作业资料，精选学生作业，要求学生做的作业，教师首先要做一遍，以此提高命题能力。作业是课堂的延伸，课后作业的纠错和个别辅导是教师发现问题、纠正错误和改进教学的重要步骤。要做好这一步要做到以下几个要求：

一、贴近生活实际，优化作业内容

“生活的外延有多大，语文教学的外延就有多大。”生活离不开语文，语文学习也离不开生活，我们应该用学到的语文知识进一步丰富日常生活，让学生明白语文学习也是离不开生活的。

由于小学生年龄的限制，掌握的知识不够多，对有些课文内容的理解不会太深，对实际生活中事物的认识也不够。在教学二年级下册《找春天》时，对于我们农村的孩子而言，对大自然再熟悉不过了，因此我在上课前先让孩子们在校园里去寻找春天，孩子们像快乐的小鸟一样走出教室，走向校园去找春天，他们在校园里找到了刚探出头的小草，刚抽出枝条的柳树，粉红的桃花，雪白的梨花，还有在花间飞舞的蝴蝶。上课时再让孩子们把自己找到的春天表达出来。通过这样的作业，学生在课堂上对 “遮遮掩掩，躲躲藏藏”等平常教学时不容易弄懂的词语一下子就会茅塞顿开。

二、作业多样化，增加趣味性

听、说、读、写这四个方面的能力是我们要培养的，以前的作业形式学生不再感兴趣，不想或不能按时完成作业。我们根据教学内容的要求和特点，变换作业形式，让学生总有一种想去看看的欲望，带着好奇心去完成作业。

看一看。观察也是熟悉课文的一个手段，学生对生活中的自然现象了解不深。因此在教学《火烧云》之前带领学生去山那边看云彩，发现它们的变化，加深对课文的理解。

摘一摘。每天学生都要学习课文，课文中总会有一些好词、好句、好段需要学生摘抄到词语积累本上。不硬性做要求，只摘抄自己喜欢的，培养他们的动手能力，养成摘抄的习惯。

画一画。低年级的学生理解能力差，让他们识记古诗等于死记硬背，所以在完成背古诗时先让学生听读古诗，然后把他们头脑中的画面画下来。例如，在教学《所见》一诗时，让学生画一幅自己想象中的牧童骑黄牛唱歌，捕蝉的情境，给古诗文配画，体会作者对田园风光的喜爱之情。

演一演。小学生好动，又爱表现自己，我们可以让学生把课文内容演出来，将课文内容化为具体而形象的画面。如在教《雪地里的小画家》课文时，让爱表演的学生进行表演，把课文的内容用表演的形式表达出来，既加深了对课文内容的理解，也提高了课堂效率，让每个学生参与课堂，激发他们的创造力，轻松完成教学任务。

三、减少抄写作业，提高教学效果

一般来说，小学语文的重中之重就是生字词，所以抄写生字词就成了学生的主要任务，但是，机械地抄写反而加重了学生的负担，所以应该想办法减少抄写作业，在减少的过程中增强学生学习的效果。例如，在讲解《渔夫的故事》这篇课文时，针对“荣华富贵、恩将仇报、笑逐颜开、披头散发、无恶不作”等词语的发音和字形记忆，我们可以先帮助学生深切了解这些词语的意思和来历，让学生识记所学词语，之后，老师对学生进行词语的听写，检测学生的识记情况，全对的学生不再抄写这些词语，一部分学生对错误的词语进行抄写，达到熟练掌握。

四、注重学生的发散性思维

小学生有着活跃的思维，对什么都好奇，什么事都想自己去试一试，弄个明白。因此，我们在设计作业的时候一定要注意满足学生的好奇心，作业内容要能激发学生的发散性思维，让学生有充分的遐想空间。我们学过的寓言故事有很多可以让学生发挥想象进行续编故事，让学生根据自己对故事的理解写出故事的续编。比如学习了寓言故事《扁鹊治病》和《纪昌学射》之后，通过丰富的想象，合理地、完整地把故事续编完成。

总而言之，作业的有效性應从有效的课堂教学抓起，在真实、朴实、扎实的基础上更智慧一些，更富有生命一些，多给学生创造、实践的余地，让学生获得更多成功的体验。

参考文献：

[1]陈丽琴.让学生“活”起来使课堂“美”起来：与新课程相适应的语文作业设计探究[J].教育教学论坛，2013（12）：61-62.

[2]付伟超.谈谈语文作业设计的趣味性和实践性.现代语文（教学研究版），2012（7）.

[3]徐美兰.优化小学语文作业设计促进减负增效[J].科普童话·新课堂（下），2015（8）.

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