小学低年级语文愉快教学刍议

叶嘉珈

摘 要：学生是新课程研究的重要对象，因此要想有效上好一节课，就要有针对性地制定因材施教的方法。对于低年级的孩子来说，玩是他们最感兴趣的，可以通过不同的玩的模式来吸引孩子的注意力，促使他们在快乐的课堂氛围中学习知识，掌握知识。同时还要重视孩子的心理变化，它会影响到孩子对学习的兴趣和自觉性，只有拥有良好的心态，孩子才能充分发挥自己的潜能。

关键词：低年级；语文课堂；愉快

新课程改革的核心任务是促进每个学生得到最大限度的发展，其根本途径是通过转变教师的教育理念、教学模式，来转变学生的学习方式，为学生搭建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。因此，语文教师要更新教育理念，改革教学模式，转变传统角色，才能适应新课程改革的需要。

学生是教育工作的最主要的对象，究竟应该如何看待学生，这是教育工作者面对的一个最重要的问题。我认为孩子是天真可爱的，如何让低年级的语文课堂变得轻松快乐呢？新课程背景下的语文教学要让学生生动活泼、积极主动地发展。这就需要我们教师不但要提高自身的思想、道德、文化修养，而且要时刻思考：如何将所传授知识与学生实际相结合，如何安排富有启发性的教学内容和教学步骤，激发学生的求知欲望，调动学生的思维，使课堂上充满活力，并尽情地让学生享受其中的快乐，从而让枯燥的语文学习轻松快乐起来。下面笔者就小学低年级的语文快乐教学，谈谈自己的看法。

一、激发兴趣，引入课文

“兴趣是最好的老师。”培养学生兴趣已成为素质教育的重要部分。要让孩子们在轻松愉快的氛围下进入语文学习，就要选择孩子们感兴趣的教学方法，如运用多媒体电教平台展示一些与课文内容有关的图片、资料，或者是播放相关的音乐、动画来吸引孩子们的注意，从而提高学生的专注力。例如二年级《秋天的图画》这一课，教学过程中運用多媒体展示秋天美丽的图片，让孩子们先从视觉印象开始，再加上老师在一旁的讲解，部分孩子已经在脑海形成了一幅幅秋天美丽的画卷。其次，让孩子们仔细欣赏图片，说说秋天的美景和自己的感受。

这种图文并茂的形式会使孩子们上课的专注力有所提高，同时也调动了孩子们积极发言的自觉性，轻松快乐的课堂氛围自然而然就浓厚起来了。

二、游戏识字，开心体验

爱玩是孩子的天性，教师在课前、课中正确利用他们的这一天性，让学生在游戏中学习语文，是个很不错的选择，当然少不了老师课堂的驾驭能力。

例如，在学习生字的时候，我会跟孩子们玩“开火车”、做“小老师”等的游戏。“开火车”的形式能培养孩子们的集体荣誉感，而“小老师”则给了孩子们一种自豪感。当然，每个班的孩子都不可能是全是优秀生，都会有后进生，然而这些后进生能不能很好地进行“开火车”或“小老师”的活动，我的做法是以点带面，面向全体，而绝不能放弃他们。因为我是班主任，在编排座位的时候我就首先考虑到后进生的问题，因此每个后进生的同桌都会是班上成绩较好的学生，从而达到“一帮一”“对对红”的目的。

在课堂游戏环节中，我在二年级的教学中是这样要求的：首先列出预习要求，给生字标拼音、写大写字母、找部首、数笔画和组词。然后请学生参加游戏，从游戏中检查孩子在家完成预习的情况，并及时纠正有错的信息。我会挑选个别孩子在黑板上将预习的信息写在对应的生字上，再另外挑选孩子充当“老师”的角色来批改同学所写的信息，促进孩子们的互相学习，集中他们的注意力，达到人人学会生字，人人会读生字，人人会写生字的目的。

三、引进音乐，激活课堂

海伦·辛普森说过：“通过音乐并在音乐中教育我们的孩子。”

是的，音乐能让人放松，能让人忧伤，能让人振奋。在语文教学课堂中出现音乐，有人质疑，这样不会让孩子分心吗？我只能这么说，音乐可以让孩子分心去欣赏它，但也可以帮助孩子快速进入课文意境，感受当时作者的心情和感受，从而在心灵上与作者产生共鸣。因此，在课前、课中或课后播放适当的音乐，会产生事半功倍的效果。

尤其是运用在诗歌上，李斯特是这样说的：“通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。”如：在古诗词的教学当中，如果仅仅让孩子们一遍又一遍的朗读，老师不断地纠正语感，提醒诗歌的节奏，但成效都不大，孩子们能做的唯一一件事就是将古诗词背诵出来，而不是通过理解、感受作者的意思而背下来。所以，我认为给古诗词加上朗诵音乐，孩子们会有另一番的感受与收获。

实践表明，新课程改革更强调教师成为学生学习和生活的朋友。在语文教学中，教师应当成为孩子们的朋友，了解他们的兴趣，与他们同欢乐，共忧伤。这样，孩子们才会向教师敞开他们的心扉，愉快地学习和掌握文化知识。

总而言之，我认为对于低年级的孩子来说，接近他们的本性，才能更好地、更有效地教会孩子更多的知识。让我们用心从教，在教学中不断发现、不断创新、不断提升吧！

参考文献：

温建蓉.小学语文教学中快乐教学法的运用刍议[J].教育，2016（12）：14.endprint