浅谈职业教育在发展过程中的几点建议

方利斌

【摘 要】 “制造大国”要成为“制造强国”，技能型人才是核心，培养技能型人才的职业教育是关键。虽然职业院校与产业对接，推广了“引企入校”“办校进厂”等校企合作办学模式，初步构建了现代职业教育体系，为“制造强国”提供了强有力的人才支撑，但是，当前职业教育发展还存在许多问题。只有解决好这些问题，改革教育理念和管理体制，才能为“制造强国”提供更多的技能型人才。

【关键词】 职业教育；制造强国；校企合作

【中图分类号】 G64.30 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-00-01

《国家中长期人才发展规划纲要（2010～2020年）》提出了我国人才发展的总体目标：到2020年，培养和造就规模宏大、结构优化、布局合理、素质优良的人才队伍，确立国家人才竞争比较优势，进入世界人才强国行列，为在本世纪中叶基本实现社会主义现代化奠定人才基础。正在实施的“中国制造2025”战略，将通过“创新引领、智能转型、强化基础、绿色发展”，加快从制造大国向制造强国转变。为了实现这些目标，不仅仅需要高校院所培养的知识型人才，同时也需要发展职业教育，努力培养专业技术性强的技能型人才。需要更多“大国工匠”助力中国制造，早日实现“中国梦”。

近些年来，国家已经在加大了职业教育的力度，制定了许多政策，让职业院校毕业生职称晋升、工资待遇等方面享受与大学生相同的待遇。但同时职业院校也应发展自身，提升自己教育水平。在这个发展过程中必然也会面临一些难题。如何解决这些难题便成了摆在职业院校面前的亟待解决的问题。

（一）转变社会观念，改变“并不是只有上大学才是成才的唯一出路”

目前相关人士做过一个调查，该调查主要是面对九年级学生进行的，结果显示：不足7%的学生想上职业院校，25%的学生有点想上，68%的学生一点都不想上。人们普遍对职业教育存在偏见，这种偏见主要是受传统文化影响，长期以来，中国老百姓有这样一种看法，即职业教育属于一种技能型教育，餐饮、理发、伙食等，这些都属于社会底层人员做的工作，所以很多家长都不愿意将孩子送到这种学校学习。其次，人们对职业教育抱有“培养成本高，就业回报低，毕业发展空间小”的成见，不愿意选择职业院校就读，把接受职业教育看作不能接受高一层次教育的无奈选择。这样，造成职业院校生源不足，不能满足社会经济发展对技能性人才的需要。而《大国工匠》讲述了8个工匠用“8双劳动的手”缔造的神话。大国工匠们对职业技能的完美呈现，是对职业教育发展的极大鼓舞。要加强对職业教育的舆论引导，破除鄙视职业教育的偏见，引导家长把具有发展潜质的优秀学生放心地送进职业院校，让社会各界给予职业教育更多的关注与支持，营造整个社会尊重劳动、尊重技能型人才的氛围。

（二）重新定位中等职业教育功能与培养目标

制造业是国民经济的主体，是立国之本、兴国之器、强国之基。十八世纪中叶开启工业文明以来，世界强国的兴衰史和中华民族的奋斗史一再证明，没有强大的制造业，就没有国家和民族的强盛。打造具有国际竞争力的制造业，是我国提升综合国力、保障国家安全、建设世界强国的必由之路。面对新挑战，职业教育应以市场需求为导向，应该结合当地经济社会的发展状况，着眼于地区的特色经济，从而构建特色专业调整专业课程体系，重点培养学生的创新意识与创新能力。应瞄准就业市场，重点培养学生的创新能力与综合能力，在优化专业设置的过程中，要特别突出职业性的特点，坚持错位性的原则。

（三）职业院校应与加强与企业的联系，学校与企业培养相结合

职业院校应完善以企业为主体、职业院校为基础，学校教育与企业培养紧密联系、政府推动与社会支持相结合的高技能人才培养培训体系。加强职业培训，统筹职业教育发展，整合利用现有各类职业教育培训资源，建设高技能人才培养基地和公共实训基地，培养造就一大批具有精湛技艺的高技能人才。改革职业教育办学模式，大力推行校企合作、工学结合和顶岗实习。加强职业教育“双师型”教师队伍建设。在职业教育中推行学历证书和职业资格证书“双证书”制度。

（四）加强教师队伍建设，强化人才培养模式创新

职业院校的教师主要包括文化课教师、专业课教师和生产实习指导教师。随着产业结构的升级，教师的专业结构也要相应地做出调整。在职业教育中，对教师能力的要求比较复杂，教师需要同时胜任多门课程，上课之前还要准备好课程设计、毕业设计等。素质教育的推进对教师的综合素质也提出了更高的要求。因此，建设一支“双师型”的队伍可以保障高职教育的质量。首先，要打破原有的师资来源，教师的学历与能力并重，要积极引进经验丰富、技能熟练的教师。其次，要加强兼职教师队伍的建设，对于满足基本条件的企业技术人员和专业管理人员，也可以鼓励其来校担任指导教师。另外，还可以通过多种形式如学习、培训等，进一步加快双师型队伍的建设。

（五）加强职业院校的专业群建设

职业教育专业集群建设是职业院校根据区域内产业、行业发展的新动态，建立起促进区域经济发展的城市群、产业群、专业群的产业链动态研究机构和校际专业集群规划研究机构，规划、实施职业院校专业集群建设。专业集群中的专业由于专业领域内容相近，对应相同的工作对象和技术岗位，反映在专业课程设置上有大部分共通的理论基础和技术基础。因此，基于高等职业教育校际专业集群建设的人才培养模式，适合采用“平台+模块”式课程体系构建。专业集群的组织建设中要改变以往以系部、专业为主体的管理组织形式，创造性地开展区域校际合作，按照专业集群建设的特征、原则与规律建立与之相适应的建设与管理机构。

总而言之，现代职业教育体系内部的不断优化和外部的不断融合是职业教育发展的必然要求。在这一体系中起统领作用的是思想认识，起关键作用的是教师队伍，起基础性作用的是教育环境。只有正确处理好与外部和内部各要素的关系，现代职业教育体系才能获得持久发展和高效发展的正能量。

参考文献：

1.《国家中长期人才发展规划纲要（2010～2020年）》

2.《中等职业教育发展有关问题的思考》唐亚莉《职业教育》

3.《当前职业教育发展存在的问题及建议》朱晓进《职业教育》endprint