发挥学生想象力做好小学作文场面描写

廖玉洁

【摘要】语文教学是整个教育当中至关重要的一部分，语文教育即是培养学生的文字处理能力和阅读能力，更是对学生的思想和意识乃至道德的成长都有帮助。在作文能力培养当中，对于学生的想象力提高和思维扩散能力要求较好。若想要在小学作文场面描写中逼真、栩栩如生、形象贴切的描写出一件事的前后和人物内心世界，需要学生能够尽可能的去发散想象力，在脑海中创造一个以假乱真的景象，以此才能写出精彩的文字来。基于以上原因，本文以发挥学生想象力，做好小学作文场面描写为话题，对发挥学生想象力，做好小学作文场面描写做出一些阐述和谈论，提出几点思考和探索意见，希望可以为我国青少年作文教育工作做出一点点的帮助和贡献。

【关键词】教育 作文 小学教育 想象力培养 作文场面描写

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0075-01

小学生的思维能力和想象力一般还都比较匮乏，局限在认知里。因此在语文作文教育当中，教师应该以培养学生的思维能力和想象力为主要教育目标。而作文场面当中，要求学生对场景的描写、人物的心理动态、具体感受和风景等因素进行细致的描绘，因而需要大量的思考和想象。教师可以在适当的引导下，通过作文描写来打开孩子想象世界的大门。从而让学生善于想象，善于写作[1]。

一、小学作文场面描写的教学基础。

在让学生开始进行写作前，应该让学生对于作文场面描写有一个直观的印象和概念。场景描述首先解释活动时间，地点，角色，背面的场景描述，还要以文章为背景。不过事先介绍之前不应该太多，只要简要说明一下。

场景描述要注意小学和中学，有时一个场景经常有很多人，这要求我们在描述中强调主角，写出语言，动作，表达的主要特征，这要求儿童协会场景描述应注意点组合，有时场景描述整体画面反映整体画面，给人一个普遍的印象，突出主角，给人深刻的印象。让学生可以打电话给整个场面，比如：学生们在群众呼吁中筹集资金帮助灾区人民解决困难，重建家园，人群听了一双热情的手，把钱放进盒子里一点点站在外面的人急切地等待着里面的人出来，让他可以进去捐款，一个叔叔大声喊叫：你，你更快？在这段经文中，你可以让孩子们了解小组的活动，叔叔的心理变化和感受。让孩子们把不同场合的不同感觉联系起来，每个场景都有一种口气，有一个普遍的气氛。例如，追悼会的情景里，往往很庄严，气氛悲伤，庆典的感觉是温暖的氛围正在蓬勃发展，因此，通过想象现场的氛围，才能写出好的场面描写。 二、通过联想，触类旁通的发散思维去进行写作。

第一是写人，这是小学写作能力训练的基本技能之一。在叙述中，人与事是不可分割的，要求的主题是人的话，文字和事情发展为人服务，要求主题是事情的话，文字必须是以人来推动事情。写下叙事，就是通过一件事来触类旁通的表现出多个角色的品格和看法。写下文字的延续，叙事不要求完整，但却要贯穿文章。

因此，教师可以让学生通过一件事来写或描述一个人，触类旁通的去想象场面。以此来催发想象力。通过人去想象推动的事情进程，通过事情进展推动想象人物性格。表达角色的方法通常是对道德或性格的描述，為了表征一个人，必须做出必要的外表，气质、行为、习惯、感受等方面的刻画和联想。为了让学生学会去栩栩如生的创造一个场景，必须在叙述过程中写在文章中，将最能表达人物的感觉，人格特征的外观，语言，行为，心理活动等方面描述出来，所以就必须要求学生可以在心中画出一个人的形象。

而在写东西的时候，选择一个典型的例子。所谓的典型，是能够把重点放在事物的中心思想上，展现出良好的思想品质，良好的事物感。对于小学生，选择典型案例，重点关注小事情，选择那些能够反映小事情深刻含义的人。这些东西在表面上，是普通的小事情而已，但它含有深刻的意义，这就是我们经常说的“小看大”[2]。

最后，对人物内在活动心灵的心理描述，是沉默的语言。人的内心世界，指的是人心中的快乐，悲伤，音乐，悲伤，仿惶，禹禹，渴望等复杂的感觉。在撰写文章时，适当的描述人物，可以更有效的突出中心思想。要求的心理描述是：要栩栩如生，性格的心理变化是自然的，合理的；心理描写为思想服务中心的文章；在描述人物的心理活动时，要客观谨慎，意思是人的意思。当小学生正在写作时，大多数人都是使用第一人称（“我”“我们”），这样我们不能用“他想要”的方式来写出他人的心理活动，因为我们无法得知别人脑海中的想法，在这一点上，可以让学生改变方式 - 在人物语言的描述，风度，行动方面的刻画，可能更为合理，人们感觉真实可信。通过以上的作文场面联想，学生往往可以通过一个方面的想象来举一反三的对其他方面的场景进行联想。大大的锻炼了学生的想象力。

三、通过现代化技术锻炼学生的想象力，以提升作文场面描写能力。

随着社会科技日新月异的发展，如今电子信息技术在教育当中的应用越来越多。想象力也是建立在学生的认知之上的，要想有相关的联想力，就必须有相关的认知才行。因此，在教学当中运用电子信息技术，可以大大的加强学生的常识和认知，解决学生在面对作文题材时“无话可说”的局面。只有当学生的认知面广泛了，才有所谓的想象力。

而现代技术中例如三维动画技术、多媒体技术、视听技术等等新兴技术，可以最大化的引起学生的五感，通过刺激学生五感来培养学生的创造力和想象力，让学生将抽象的画面转化为文字，写出的文章有脉络可寻，充满了生命的气息。

综上所述，在小学生作文场面描写当中，对于想象力的培养是必不可少的，若想学生能够写出好的作文，教师必须要大胆的去引导学生的想象力，发挥出学生的想象力。只有如此，才能让学生创造出想象力的火花，写出充满智慧和童趣的作文。

参考文献：

[1]黄志宏.小学语文作文教学中培养学生想象能力的方法[J].亚太教育，2016（29）：212-212.

[2]韦春华.小学作文教学中培养学生想象能力应注意的问题[J].读写算：教师版，2016（16）：90-91.