运用智慧教育促进高职课堂的教学改革创新

史鸿桦

【摘要】素质教育持续深化背景下，高职教育得到了前所未有的发展，而其课堂教学受普通高校教学模式的影响，在教学目标、教学方法等方面存在着许多的问题，需要切实推进课堂教学的改革创新。本文结合智慧教育的相关概念，提出了高职课堂教学改革的有效措施。

【关键词】智慧教育 高职课堂 教学改革

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0032-02

前言：在高等职业教育中，强调培养学生的专业素质，课堂教学的效果直接影响着高职内涵的建设。面对新的发展形势，高职教师应该从社会发展的需求出发，对课堂教学进行改革创新，以更好的促进学生综合素质的提高。

1.智慧教育的内涵

智慧教育是指立足信息化时代背景，强调发展学生的智慧，将学生看作是智慧主体，对学生在实践环境中的问题分析解决能力和创新能力进行培养，同时顺应教育发展的整体趋势，运用云计算、大数据等现代化信息技术，构建智慧化的学习环境，配合泛在化的学习资源以及个性化的学习方式等，形成相对完善的智慧教育生态系统，促进学生多元智慧的发展。

智慧教育具备几个非常显著的特征：一是智能化，在信息时代，智慧教育是在基于信息技术构建的智慧学习环境下发展起来的，其核心技术的价值在于智能推送和情境感知。在学习过程中，可以借助传感技术、物联网等，对学生的位置、学习状态等进行改制，结合数据挖掘与分析，实现学习资源的智能推送；二是个性化，从教育的角度分析，能动性可以帮助学生更好的进行自我调节，实现知识的有效建构，而智慧教育强调尊重学生的能动性，主张以学生为中心，关注其个性化需求，通过辅助和引导，使得学生的自我价值能够顺利实现；三是情景化，智慧教育中融合了情景化的学习理论，可以利用信息技术构建智慧学习环境，形成虚拟情境，借助通信技术构建现实情境，实现学习环节的知识和情境互动，使得学生能够在交流中形成智慧[1]。

2.基于智慧教育的高职课堂教学创新

2.1尊重学生主体性发展

相比较传统教育，智慧教育更加强调对于学生主体智慧的培养。立足智慧教育视角，高职课堂教学的基本组织形式是学习共同体，简单来讲，就是具备相同兴趣和目标的学生、助教、教师等构建起的学习团体，在开展教学活动前，确定共同的任务或者目标，对各自的角色进行合理定位，从物理学习情境或者虚拟学习情境的角度，开展相应的实践探索以及沟通交流活動，在完成学习任务的同时，实现智慧创生，推动学生的全面发展。

2.2构建全场域学习环境

在高职课堂教学中，应该关注对学生实践能力的培养，在接近真实工作状态的环境中，通过真实的任务来获取知识，掌握技能。智慧教育可以结合虚拟现实技术、云计算技术以及移动通信技术等，构建现实与虚拟相互融合的全场域学习环境，如基于云计算的教育公共服务平台，可以实现课堂教学与网络教学的有机结合；基于VR技术的在线模拟工作情境，可以为虚拟学习奠定良好的基础[2]。

2.3完善泛在性学习资源

智慧教育视域下，OEW和MOOCs运动逐渐兴起，配合目前国内高职教育的精品在线开放课程以及专业资源库等的建设，在很大程度上降低了高职院校获取优质教学资源的成本，使得数字化资源建设深入人心。在智慧教育背景下，课堂学习资源体现出了个性化、开放性、泛在性的特点，教学环节可以运用先进的技术，从网络中获取自身需要的，能够支持学习任务完成的优质资源。不仅如此，学习共同体可以面向学习过程对学习资源进行选择和使用，也可以根据学习的进度来对资源进行整合和更新，在动态的学习过程中也可以促进资源的持续生成。

2.4强调体验性学习服务

从高职课堂教学的角度，学习服务主要是为了满足学生个性化需求所开展的各种活动，能够确保智慧教育的顺利开展。立足智慧教育的大背景下，高职课堂教学应该从学生的视角，构建智能化的学习支持服务，其蕴含的内容有几点，一是技术支持服务，指技术人员或者助教从用户的角度对技术环境进行优化，支持现实和虚拟环境下教学活动的顺利开展，提升学习者对于服务体验的满意度；二是活动支持服务，指教师在学习共同体中充分发挥自身的引导作用，确保生成性学习活动的顺利开展；三是规则支持服务，主要是从管理人员的角度，制定相应的规则体系，如实训守则、网络行为规范等，确保各个场域下学习活动的有序进行[3]。

结语：总而言之，智慧教育的出现，为高职课堂教学的改革创新提供了新的路径，也取得了相当显著的成果，不过在实际应用中，受各种因素的影响，同样存在着一些不足和问题，如学生自主学习能力的培养，教师信息化教学能力的提高等，需要得到足够的重视，以确保高职教育的顺利推进。

参考文献：

[1]杨艳芳.新形势下高职教育教学模式的改革与创新[J].环球市场信息导报，2016，（22）：100.

[2]郭福春，米高磊.智慧教育推进高职课堂教学改革创新研究[J].中国高教研究，2016，（11）：107-110.

[3]孙群伦.以智慧教育促进高职学生工程素质提升的途径与实践[J].现代职业教育，2015，（21）：126.