丰富传统文化底蕴打造“情智教育”品牌

◎王瑞芹

丰富传统文化底蕴打造“情智教育”品牌

◎王瑞芹

习近平总书记说：“国无德不兴，人无德不立”，他提出，“中华民族的伟大复兴首先需要中华传统文化的复兴”。近年来，实验小学正是基于这种认识，不断丰富传统文化底蕴，积极打造“情智教育”品牌，从“细”字着眼，在“精”字上下功夫，构建了一整套具有“情智”特色的育人体系。

一、营造环境文化氛围，让传统文化在潜移默化中入脑入心

学校以“秉承传统文化，打造情智校园”为主题，努力营造儒雅的校园环境，先后投资几十万元，营造了无处不“孔”、无“儒”不入的传统文化氛围。依据“一楼一主题，一层一特色”的原则，分别设置了“徜徉书海、走近名人、经典诵读、校园掠影”等多个文化主题，让学生一抬头就可以接触文化，一转身就可以学到知识。博爱楼北墙用“含爱生情怀，有育人智慧”几个鎏金大字彰显情智品牌，南墙是情智教师风采墙，主题是“像孔子一样当老师”。启智楼与情智楼之间，建有儒家文化长廊，《三字经》《弟子规》《论语》《文明礼仪小故事》等作品点缀其间。在班级环境中，也处处重视浸润国学的精髓。班级内外看板上，墙壁上，黑板报上，“谜语世界”“京剧脸谱”“巧手剪纸”“书法世界”……每一处角落，每一处内容，都散发着浓郁的传统文化气息。

二、强化课程管理，确保传统文化落到实处

（一）固定课时

传统文化课专科专用，由语文教师承担。除了每周一节的传统文化课外，每周三下午设置为全校性的大阅读课，依托新华书店的优质资源，学校每周安排两个班到新华书店进行经典阅读活动。

（二）编写校本课程

学校开设了传统文化“阅读课程”，编写了低中高年级经典读本，现已形成《情系实小》《书法》《礼仪文化》等13个精品课程。

（三）丰富教学内容

经典教学中，我校采取课内拓展阅读与课外拓展阅读相结合的方式。低年级以《孝经》《三字经》《弟子规》《千字文》《声律启蒙》为主；中高年级以《论语》《大学》《中庸》《诗经》《增广贤文》《道德经》为主，以此为基础，兼顾教研室下发的必读书目和推荐书目、古诗诵读。

（四）确定关键环节和关键时间段

1．晨读午练

每天晨读经典10分钟，由班主任带领学生一起诵读《弟子规》等经典，学生每天中午练字10分钟。由语文老师和写字课老师负责训练学生抄写《弟子规》内容，练习中强调运笔的方法以及坐姿，让学生在边读边写中接受良好的传统教育。

2．师生同读

各班每天选择符合学生身心发展特点的经典名句，抄写在黑板一角的固定位置上，每位任课教师上课前都要和学生共读两遍，让经典诵读成为师生的一种习惯。

3．亲子共读

学校要求家校合力，共同抓好每天半小时的亲子共读活动。三年级二班孩子们从二年级开始读《弟子规》和《大学》。三年级开始背诵论语，每天晚上家长和孩子一起背诵，孩子们说话、上课的语言有了经典的韵味，不自觉流淌出经典名言。比如：有的孩子嫉妒心强，看到其他同学比自己好就说风凉话，这时，其他孩子会说：“见贤思齐，见不贤而内自省也。”“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”早晨，有些孩子到校比较早，就在座位上玩耍，其他孩子就用“逝者如斯夫，不舍昼夜”提醒对方要珍惜时间。对有些不能做出榜样的班干部，就用“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”进行劝诫。就这样，我们的学生每天与经典为伴，这些经典自然地流淌进孩子们的血液，让他们朝着谦谦君子的方向努力成长。

在这种氛围中，学习成绩的提高是水到渠成的事。我校五年级四班李文斐，在三年级时背过了《三字经》《弟子规》《大学》《中庸》《论语》《孝经》《道德经》等经典，现在正在背诵《易经》。六年级一班的学生唐树，从四年级开始，每天读经典，背过了《弟子规》《千字文》《大学》《道德经》。如今每天晚上背《易经》《诗经》，中午背《论语》。在家里、车上都用手机放着听，随时随地学习。像唐树这样的例子，在我校还有很多，不胜枚举。

4．建立班级经典诵读国学群

我在自己任教的班级建起了经典诵读国学群，带领孩子们读《大学》，每天一段，每段读15遍，上传录音。经过一段时间的诵读，孩子们慢慢养成了早起读书的习惯。孩子们的变化让家长很是高兴，王子涵妈妈说：“自从晨起诵读经典，子涵比以前起床早多了，谢谢老师给孩子养成的好习惯。”孙雨欣妈妈说：“雨欣哥哥再有三个月高考，雨欣早起已经习惯了！但是读书的习惯还是老师带得好。”看着同学们的诵读热情日渐高涨，良好的读书习惯逐步养成，我深切地感受到：大道至简，教育的真谛就是耳濡目染、言传身教。每一个家长、每一位老师都是孩子的引领者，教育其实很简单。

三、开展多彩活动，尽显传统文化魅力

活动与教育是一体的，活动是学生得以生长的土壤。学校创设内容丰富、形式多样的载体，以传统文化活动培养情智学生。

（一）全校千人经典大型诵读

传统文化是中华民族的根，古典诗词更是国文的精髓。为了让这种精髓深入师生的心，我们采取了经典诵读的方式。利用课间活动时间，1～6年级有1080名学生参与，他们齐声诵读《少年中国说》。各级部分别诵读《弟子规》《三字经》《千字文》《大学》《诗经》《论语》。经典诵读让一个个伟大的诗人、圣人，一颗颗高尚的心灵穿越时空，走进孩子的心田。

（二）级部经典诵读展演

学校结合学生行为规范、品行修养，教读经典名言，各级部利用课外时间，自主编排经典节目、上演国学话剧，不拘一格，以多彩形式滋润孩子的心田。

（三）校园读书节

学校充分利用读书节、读写节进行传统文化教育。每年四月份启动校园读书节，十二月份组织读写节系列活动，举行好书推荐、读经典书籍交流会、讲故事比赛、苔花杯作文大赛、优秀循环日记展览，开展背诵国学小能手和写作小明星评比活动，定期评选书香班级、书香家庭。

（四）主题社团活动

社团作为孩子活动的主阵地，让孩子们享受到了传统文化带来的乐趣。老鹰捉小鸡、贴树皮、莲花座等这些几乎失传的游戏又重新焕发生机。书法社团、美术社团、葫芦丝社团、合唱团、铜管乐队、舞蹈社团、太极拳社团等等40多个社团活动，激发了学生的学习兴趣，学校成为孩子学习成长的乐园，从此他们学习不再枯燥乏味，因材施教成为了现实。

（五）小学生文明礼仪操比赛

文明之国，礼仪之邦。《礼记》有曰：礼仪之始，在于正衣冠。少先队以此为契机，举行了文明礼仪操比赛、文明礼仪优秀班级和校园文明礼仪之星评选活动。学生真心体会到“在貌为恭，在心为敬”，把对传统文化的学习落到实处，落到行动上。

四、借力课题研究，助推学生管理

我校以课题“中华民族优良道德传统与中小学德育整合研究”为载体，在课题引领下，通过家校联合的方式，加强对家长的培训和对学生的体验式教育，取得了良好效果。

如今我们常有同感，现在的学生很难管，很多孩子身上存在着独生子女的普遍性问题：缺乏爱心、自私、不尊敬长辈、合作与分享能力差等等。作为教育工作者，我们应该反思。什么是教育？许慎的《说文解字》说：“‘教’，上所施，下所效也；‘育’，养子使作善也。”教育的“教”从字形结构上看是“孝”+“文”，是孝文化，无孝不成教。“孝”乃“教”之本。培养孩子孝敬父母、尊敬老师、学会做人是教育的重要环节。

良好的家风是家庭中最宝贵的财富。为此，学校定期召开家长会，聘请家庭教育专家孙连英、李玉梅、董永旭等老师到校为家长做“好家庭好家风好孩子”专题系列讲座，以家长的成长引领孩子的成长。用鲜活的事例、有趣的游戏、发人深省的故事，深入浅出地娓娓道出家教的秘密，指出家庭教育的本源，为家长们开出药方。家长们受益匪浅，由衷地说：“实小这是给我们家长补课呢，这样我们就拿到了合格家长资格证了！”

结合课题研究，学校设计的《弟子规》日常践行调查问卷，让家长也一起学习《弟子规》。在取得家长的一致支持后，由家长监督落实孩子每天在家中的表现。班主任通过QQ群等方式检查督促落实情况。每周根据孩子的真实行为细节，与家长就相关问题进行分析，在课堂中有针对性地提供辅导，看孩子是进步还是退步，找出原因，采取措施。因评价有始有终，学生慢慢养成了良好的习惯，在文明礼仪方面取得了突破。孩子们在家孝敬父母，积极做些力所能及的家务，如吃完饭主动收拾碗筷、擦桌扫地；在“父亲节”“母亲节”这些节日里更懂得感恩，为父母、长辈制作精美的礼物。

同时，学校下发了“为爱力行”倡议书，组织了“传统文化伴我成长”VCR短片及摄影活动，把身边讲文明、讲道德、力行《弟子规》的举动抓拍下来，参加评选。学校还要求每一名教师都把《弟子规》等中华传统文化内容渗透到教学和管理工作中。

“树儒雅之风，养浩然之气，育博学之人，造有用之才”，让传统文化成为校园的主旋律，让“情智”气质成为师生的名片，在这样的能量推动下，学校各项工作都取得了显著的成果。

“遵道而行，但到半途需努力；会心不远，欲登绝顶莫辞劳。”在今后的工作中，我校将继续丰富师生传统文化教育，倾力打造具有丰富内涵的“情智教育”品牌。

（作者单位：山东省平度实验小学）

（责任编辑：李晶）