试析小学语文经典诵读的问题、价值与对策

黄欢

摘 要：诵读教学是我们国家语文教学的一种最为重要的教学模式，是教育史的结晶，它必须得到很好的传承和重视。但目前也存在一些问题，对这些问题，我们必须在认识其价值的基础上合理找出解决问题的对策。

关键词：小学语文；经典诵读；问题；价值；对策

诵读教学是我们国家语文教学的一种最为重要的教学模式，是教育史的结晶，它必须得到很好的传承和重视。但目前也存在一些问题，对这些问题，我们必须在认识其价值的基础上合理找出解决问题的对策。

一、问题

一是经典诵读开展的时间不合理。很多学校不重视经典诵读，诵读时间一般都安排在早上或者晚上。小学生年纪稍小，玩性较重，自控能力较弱，容易受到各种外在因素的影响，从而失去经典诵读的兴趣，诵读时注意力也不集中，致使经典诵读无法开展下去。

二是经典诵读时间不足。小学生对经典文学的理解能力较弱，不能理解教师上课所讲的内容，所以教师要引导学生提前做好预习，在课堂上让学生充分阅读，才能使他们更好地跟上教师的步伐。但是在课堂上，有些教师留给学生预习的时间很短，学生不能完全理解其内容，自然不能很好地掌握知识。

三是教师对经典诵读的误解。大多数教师对经典诵读的理解就是强制性让学生背诵文言文，从没考虑过学生究竟有没有理解课文内容。如有的教师布置学生背诵文言文，但由于学生没有完全理解课文内容，所以背得磕磕绊绊，非常辛苦。学生盲目地背诵经典文学，不仅不能加深学生对经典诵读的理解，还容易引起他们对经典诵读的反感，甚至会放弃经典诵读。

二、價值

第一，经典诵读有利于提升学生的人文素养。对于经典作品的诵读，其中最大的优点就在于可以有效地提升学生的人文素养，也可以在一定的程度上提高我国小学语文教学效率。众所周知，小学阶段的语文教育是整个语文教学中的启蒙教育，该阶段对于学生来说十分重要，不仅要让学生掌握相应的语文基础知识和语言能力，还应该让学生在学习的过程中获得更多的知识架构。要想更好的实现新课程理念对教学的要求，教师如果单单的使用传统的教学模式，普通的文本教学是不够有效地提升教学质量，是需要教师在文本教学的基础上进行相应的延伸与拓展。而经过相关教育工作者的不断研究，终于发现经典诵读是一个非常有效的途径，其经典作品不仅可以给学生传达出一个更加明确的价值标准，还可以进一步培养学生的人文素养，以此来让学生养成一个良好的学习习惯。譬如：《游子吟》这首诗可以让学生知道伟大的母爱，知道母亲为了孩子付出的辛劳，以便于让学生知恩图报。因此，在进行语文教学的过程中，教师一定要为学生选取一些具有代表性的，有丰富内涵的，价值性相对比较高的经典作品让学生进行诵读，文本内容应难度适中，以便于让学生更好的理解课程内容，还可以更好的提升学生的人文素养。由此可见，经典诵读不仅可以拓展学生的视野，扩大学生的知识面，还可以在一定的程度上帮助学生树立正确的价值观，更可以提高学生的学习效率。

第二，语文经典诵读可以让学生体会到语言的韵律美感。语文古典中的诗词歌赋，可以带给学生一种非常特别的感觉，读起来朗朗上口，这样可以让学生体会到文章中所要表达的情感，如：激动、低沉、欢快、伤感、喜悦等，以便于培养学生具有较强的诵读韵律感，从而促使学生可以更好的发展下去。譬如：在《三字经》中的“人之初，性本善，性相近，习相远”等句子，可以让学生读起来朗朗上口，读起来更有韵律感，从而促进学生的语言表达能力，加深学生对传统文化的认知程度，进而提升我国小学语文教学效率。

第三，展开辅助课堂教学。随着经济的不断发展，读物资料越来越多，继而给学生提供更多的诵读空间，教师也会慢慢发现经典诵读可以为课堂教学提供支持。在文本教学上学生对许多文章在理解上更为顺畅，也可以让学生更加快速的找到文章中心思想，尤其是让学生诵读大量的经典作品还可以为提高学生写作能力奠定坚实的基础，譬如：学生在写作中可以有意无意的掺杂所阅读的经典语句，这些都是经典诵读的价值所在，也是辅助课堂教学的展开提供了更好的发展空间。譬如：过了一个暑假，学生会对同桌说，“一日不见，如隔三秋”来表达对同桌的想念之情，尤其是在学生讨论中，学生会经常运用书本的经典语句，也会在写作中有意无意的添加经典语句，这些都是经典诵读的价值所在。所以，在进行语文教学的过程中，教师理应把经典诵读放在首位，以便于更好的提高学生的学习效率，让其更好的理解传统文化。

三、对策

一要合理安排阅读时间。一方面，学校要具体分析学生的具体情况和具体问题，坚持实事求是原则，制订诵读时间安排表；另一方面，教师应改变以往对经典诵读的理解，合理增加学生经典诵读的时间，以便取得更好的教学效果，提高学生的语文综合素质。

二要充分拓展学生的诵读范围。对于小学生而言，教师就是他们学习道路的指路人。一位优秀的教师和一位不优秀的教师对学生学习方面的影响是不言而喻的，一名优秀的教师应充分鼓励学生扩大自己的阅读面，增长见识，拓展经典诵读的范围。

三要加强学校经典诵读体系建设。教师只有抓住问题的本质，即抓住事物发展的主流，才能更好地解决问题。对于小学生经典诵读而言，其问题的本质是学生对经典诵读有没有兴趣，所以教师的首要任务是激发学生的学习兴趣。如学校可以通过开展一系列与经典诵读有关的文化活动，加深学生对经典诵读的理解，久而久之，就能持久地激发学生对经典诵读的兴趣。

四要培养学生的诵读兴趣，让他们把诵读当成一种习惯兴趣是最好的老师，我觉得这句话说的一点都没错，老师教学生不是让学生被迫去接受一些知识，而是对他们进行引导，让他们对诵读产生兴趣，也就是对古典诗文产生兴趣，这佯就会激发他们诵读的积极性让学生可以带着热情进行诵读，慢慢他们就会养成一种习惯而要培养他们的兴趣，一方面老师应该给学生选择优美的诗文，毕竟每个人都有一颗追求美的心，另一方面是要给学生营造一种好的文学氛围，从而让他们可以互相带动，自觉进行诵读。

四、结语

经典诵读具有非常好的教育意义及教育价值，也是传播传统文化最有效的途径。因此，在进行语文教学的过程中，教师一定要根据学生的实际发展情况结合实际的教学内容给学生推荐出一系列的经典作品让学生诵读或者品味，以便于有效地提升学生的人文素养，提高学生的语言表达能力，给教学活动地开展提供一个更好的发展空间，进而提高学生的学习效率。endprint