初中音乐教学引入流行音乐的思考

王中英

摘要：素质教育改革不断深化背景下，初中音乐教学需要紧跟时代发展要求和方向，以学生综合素质全面发展为主要目标，身心健康成长，获得更好的未来。这就需要教育工作者对传统的教学理念和教学方法进行创新，迎合素质教育改革需要，有针对性培养学生的音乐素养和艺术审美能力，潜移默化中帮助学生陶冶情操，获得更深层次的情感体验。此种背景下就需要我们在进行初中音乐教育工作的过程中适当 引入流行音乐，让优秀的音乐作品对学生的生活和学习进行影响，进一步抵制腐朽文化或是音乐的腐蚀，进一步促进音乐对学生心灵的积极作用。由此，本文主要就素质教育背景下初中音乐教学进行分析，结合实际情况，寻求对流行音乐进行引进的合理策略。

关键词：初中；音乐教学；流行音乐

在当前社会不断发展的背景下，流行音乐也成为了广大人民群众生活中常见的文化形式和重要组成部分，无论是各大卖场还是夕阳西下后的广场都能听到阵阵音乐声，这也很大程度上体现了当前人们丰富的生活。但是我国音乐，特别是流行音乐的种类比较复杂，因此在其中也不缺乏一些低俗不堪的音乐作品，所以这也要求广大教师在进行流行音乐的教育过程中，对流行作品也需要进行有效筛选，这样才能更好的培养学生的音乐素养和艺术水平。

一、当前初中校园中流行音乐现状

通过对初中音乐课堂的研究，可以发现当前很多学生对于音乐都有着极大的兴趣，尤其是当前的流行音乐，很多同学甚至对于流行音乐已经到了十分痴迷的程度，所以无论是学校还是教师都应该对这一问题引起关注和重视。当前学生热爱音乐主要体现在：

（一）有一部分学生近乎疯狂的追捧流行音乐。在初中阶段，学生正处于青春期，因此无论是思维方式还是判断能力上还存在不完善的情况[1]。而当前的流行音乐由于经过了层层包装，并且演唱的歌手通常都是帅哥和美女，所以在歌声中可以向学生传递更为真实的歌曲情境，这种背景下的音乐作品对于学生也产生了十分强烈的冲击，这也是当前众多学生成为追星族的主要原因。

（二）校园艺术中缺乏积极的主旋律进行引导。良莠不齐的流行音乐可以在最短的时间内占据校园领域，因此不仅有着极大的吸引力，同时还缺乏主旋律优秀作品对方向的正确引领。所以在校园环境中，一旦缺乏主流音乐的正确指导，就很容易使得其他非主流性音乐的加入，长时间下去，必然会造成学生方向性的转移。

二、将流行音乐引进初中音乐课堂的方式

（一）引导学生要正确认识流行音乐

流行音乐是指将一些形式短小、内容通俗，并被广大群众所喜爱的现代化歌曲。流行音乐作为一种音乐形式，具有语言生活化、节奏明快、贴近生活、易于接受的特点[2]。虽然没有高雅音乐的生命力强，但并不能因为它是流行的，就将其贬得一文不值，一味排斥。把高雅音乐捧上天，在课堂上绝对禁止流行音乐，这样做是不现实的，学生会很反感此种情况的出现。

（二）引导学生正确对待流行音乐

青少年学生特有的生理和心理特征决定了他们对流行歌曲的偏爱，同时，现有的知识结构，使他们还没有具备完善的鉴赏能力，还不能区分它的优劣而按照自己的喜好全盘吸收流行音乐，难免会受到负面的影响，这就对教师如何引导学生正确对待流行音乐提出了很高的要求。我们应该尽一切可能给学生提供各种类型、风格多样的音乐体验，尽力开阔学生的的音乐视野，培养具有审美分辨能力的音乐听众。正如白岩松在接受王莉采访时说的“无论是古典还是流行，世界还是民族。音乐只是音乐，但它们会在你不同的年纪和心情下发挥不同的作用”。

（三）教师应为学生创设好的音乐情境

音乐本身作为一种艺术，具有極强的表现力和感染力。而要使学生进入所创设的情境之中，需要教师的语言，也要相应的生动形象、精辟而精练的音乐作品。把音乐作品所蕴涵的艺术形象鲜明地展现在学生的眼前，才能激发学生的想象力，使学生真正融入音乐情境中，接受音乐的感染与熏陶。一堂好的音乐课，教师所创设的情境应该紧扣教学内容。从引情、激情、解情、动情到抒情，到带领学生遨游于音乐的海洋，应环环紧扣，富于逻辑，引人入胜[3]。

教师在教学的过程中更要侧重与学生进行相互间的情感交流，注意对每个学生的鼓励，鼓励他们积极参与活动，大胆创新，使他们终身喜爱音乐。事实证明，在流行音乐进课堂的教学实践中，采用“研究性学习”方式不仅重视了结果，更重视了学习的过程，感受和体验，是实施音乐素质教育的一种有效的途径和载体。

（四）突出音乐学科特点，培养健康的审美观

音乐新课标指出“音乐教育是实施美育的重要途径”，“教学过程要注意情感体验，以情感人，以美育人。”我认为加强审美导向是关键，只有因势利导、兼顾现代美意向，注重审美导向教育，才能起到好的作用。新课程的鉴赏模块就起到了很好的导向作用，只有通过重视音乐鉴赏教学，让学生通过大量的不同内容、不同形式、不同风格、不同格调音乐作品的欣赏、对比，领略各种不同的美，通过多听和多练，达到审美能力的提高[4]。

在课堂上我们要注重激发学生对音乐审美的注意力，在以培养学生审美观为核心的音乐教学中，激情、形象、生动的教学过程具有至关重要的作用。在这个过程中，教师要让学生体验到打破日常的生活经验，激起学生对音乐课的审美注意力，引导学生去互相交流音乐情感，唤起学生对音乐的审美愿望。

结束语：

综上所述，流行音乐作为当前我国音乐教育中最为重要的组成部分，初中音乐教师在实际教学工作中更应该引起关注和重视，通过此种方式对学生的引导工作进行有效强化，这样才能更有效的促进流行音乐在当前初中音乐教育中的积极发挥。在当前社会不断发展的背景下，流行音乐也成为了广大人民群众生活中常见的文化形式和重要组成部分，希望本文的研究能为流行音乐在课堂中的积极作用起到更大的帮助。

参考文献：

[1]唐颖青.关于初中音乐教学引入流行音乐的探究[J].北方音乐，2016，36（17）：112-112.

[2]谢体见.浅析如何在初中音乐教学引入流行音乐[J].读与写，2017，14（20）：201-209.

[3]沈小波.初中音乐教学引入流行音乐的几点探究[J].考试周刊，2015，257（A4）：184.

[4]高亚娟.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].黄河之声，2012，59（10）：43.endprint