浅谈小学数学教学生活化

王毅

摘要：从本质上看，知识源于生活，并应用于生活。因此，生活应用可谓教学的基本价值体现。但是长期以来，受多重因素影响，我国小学数学教学与学生生活严重脱离，既弱化了学生学习效果，又限制了学生全面发展。新课程改革要求下，推进小学数学教学生活化已然成为小学数学教育发展的重点内容，其有关方面的研究备受关注。本文基于对小学数学教学生活化现状的简述与解读，就其相关修缮策略进行了探究。

关键词：小学数学；教学生活化；现状；优化

引言：数学本身就与人类社会发展紧密相关，尤其是在信息化时代背景下，其应用领域更加宽泛，是现代社会生活中必不可缺的元素。据相关研究表明，数学教学生活化有助于学生数学应用能力、思维能力、创新能力的培养，同时有利于提升其数学学习兴趣，是小学数学教学发展的重要途径。

一、小学数学教学生活化现状

目前，学术界关于小学数学教学生活化的认知分为两种，即“回归生活化世界”和“超越生活”。从辩证的角度讲，上述两种认知并非相悖，而是相互连接，共同构成数学生活化的内涵。追根溯源，教学生活化更多的是作为一种方式，其价值体现在培养学生数学应用意识及能力，是新课程改革的基本要求。在现实的小学数学教学中，生活化已然成为教师共识，并取得了积极成效，但受多重因素影响，其中尚存诸多不足。例如，部分教师受制于应试制度思维，在教学过程中不敢相信学生，因而未能留取更多的时间、空间实践，教学生活化流于形式，其深入程度表现不足。另有些教师缺乏先进的理论指导和系统培训，对“教学生活化”的概念认知存在误区，实践中也未有成功案例可寻，相应情景设置过于牵强，阻碍了学生综合能力发展。

二、小学数学教学生活化的修缮策略

我国著名教育学家陶行知主张，在生活里找教育，为生活而教育。新课程改革背景下，小学数学教学生活化不单单是一种教学方式，同时亦是一种教学思维、教学态度，对提升教学实效作用显著。作者基于上述分析，有针对性地提出了以下几种小学数学教学生活化修缮策略，以供参考和借鉴。

（一）更新教學思想

思想是行为的主导，其创新则是小学数学教学生活化的基本和前提。传统课堂模式下，小学数学教学过度局限于教室和书本，方式方法单一，与学生生活相脱节，并不利于学生数学应用能力及素养培养，甚至限制了其全面发展。对此，教师要积极转变教育观念，尊重学生主体地位，渗透教学生活化理念，深入解读其精神本质，善于从生活中寻找素材，利用现代化技术手段创新教学方法。同时，教师要应逐步完成理论知识课堂向理论传授与能力培养相结合的课堂转变，时刻观察生活、思考生活，从中获取数学教学元素，保持高涨的创新动力。此外，学校也应给予教师专业化发展大力支持，组织多样化的培训活动，及时传导先进思想理念，明确素质教育要求，如以生为本、因材施教，积极借鉴业界成功案例或经验，提高教师的业务素养和综合技能，鼓励他们自主改革创新，为数学教学生活化奠定基础。

（二）创新教学方式

《小学数学课程标准》中提到，“学生学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程”。小学数学教学生活化，更多的是一种教学方式创新，要求教师充分尊重学生主体地位，引导其获得丰富的主观体验，并由此自行探知知识规律，内化数学知识。信息化时代，多媒体技术在教学领域的应用，为小学数学教学创新提供了有利条件。基于此，教师应注重对生活素材的开发，结合数学教材，生成新的知识课堂，明确其中重难点部分，并通过图片、动画等方式展示出来。之后，教师可引出探究性课题，要求学生以小组的形式进行相互讨论，在活动实践中培养学生数学应用意识及能力，同时提高他们的学习积极性、主动性。在此过程中，教师着需注重发挥自身引导职能，紧密观察学生行为动态，必要时给予帮助或启示，保证他们学习行为顺利进行。

（三）发展教学合力

在孩子成长环境中，学校教育、家庭教育以及社会教育并存，又以学校教育为主阵地，家庭教育和社会教育作进一步的延展和补充，三方保持一致步调，共同发挥合力，进而促进学生全面、健康发展。现代社会中，孩子大多处于独生子女家庭，家长出于溺爱心理包揽了孩子全部，严重阻碍了他们接触社会、体验生活的机会，在一定程度上剥夺了其发展自由。对此，教师应适度组织家长会、家访等活动，加强与家庭教育之间的联结，全方位了解学生成长个性，与家长分享自己的教育经验，共同引导学生培育独立解决问题能力、思维能力、学习能力等。此外，学校还需充分发挥社区教育功能，积极搭建良好的数学实践环境，适度开放自身既有教育资源，同时寻求更多的生活化素材资源，推动小学数学教学生活化的全面渗透。

结语：总而言之，小学数学教学生活化十分重要和必要。由于个人能力有限，加之小学数学教学生活化过程复杂，本文作出的研究可能存在不足。因此，作者希望学术界的大家持续关注此课题研究，深入解读小学数学教学生活化的本质，客观解析其现状，在本文论点基础上作出进一步延展，结合实际情况，提出更多有效小学数学教学生活化策略，从而推动小学数学教学模式优化，实现全面发展学生的目标。

参考文献：

[1]林玉珍. 小学数学教学生活化的有效策略[J]. 福建教育学院学报，2015，16（03）：57-59.

[2]裴海艳. 新课程改革背景下小学数学教学生活化[J]. 亚太教育，2016，（04）：31.

[3]宋庆玲. 小学数学教学生活化的实践思考[J]. 学周刊，2016，（30）：132-133.endprint