初中数学教学中学生坚韧性格培养研究

刘玉玲

习惯决定性格，性格决定命运。初中数学教师在教学过程中要通过发挥榜样的力量，以及帮助学生养成良好的学习习惯等来培养学生坚韧的性格。

一、利用榜样的力量培养学生坚韧的性格

首先，中学生接触的对象主要为家长、教师和同学。在培养中学生坚韧性格的过程中教师要以身作则，发挥榜样的作用。教师在中学生心目中具有威信，是中学生心目中的标杆。教师的言谈举止对于学生有潜移默化的影响，其作用是最直接、最深刻的，对学生的影响非常大。因此教师平时要注意自己的言谈举止，给学生一种可靠、坚韧的印象。在遇到较难的数学问题时不要轻易放弃，而要带领学生积极寻求解决方法，培养学生不放弃的坚韧品格。其次，可以用名人坚韧品格的故事激励学生培养坚韧品格，为学生树立良好的榜样，使学生在碰到困难、灰心丧气时鼓舞其不放弃，继续前进，从而在一次次的坚持中培养其坚韧的性格。最后，树立具有毅力的学生作为榜样，以身边人的事迹为学生树立榜样更贴近生活实际，使学生在认为某些事情干不成时，通过身边人的事迹明白坚持就会胜利的道理，在学生中营造树立坚韧品格的氛围，使学生整体素质得到提高。

二、利用良好的习惯塑造学生坚韧的性格

坚韧的品格实际就是有毅力、坚持而不放弃的精神。培养坚韧品格的主要途径是“贵在坚持”。无论历史还是身边人的事迹都可以证明，成功源于坚持不放弃的精神。成功和失败的区别在于最后有没有再坚持一下。当坚持成为好习惯时，即使再难的问题也会变得容易。因此，教师应该注重培养中学生坚持的习惯。坚持的习惯会造就坚韧的性格。教师应注重培养中学生专心致志的习惯，写作业时要专心致志，不要交头接耳，不要吃东西；在课桌上不要放与学习无关的东西，要将课桌上的物品摆放整齐；做题时要求学生按照顺序挨着做，防止漏做题；对于数学公理和定理要养成定期复习的习惯，每天都要看新学的数学内容并复习已经学过的数学公理和定理，达到强化记忆的目的，利用公理和定理解决数学问题；建立错题集，每天晚上复习错题本上的内容。通过养成良好的习惯，培养学生坚韧的性格，同时提高学生的成绩。通过小事的点滴积累，使学生养成坚韧的信念，不惧怕遇到的困难，不断提升其毅力，形成坚韧的性格。

三、利用幫助和鼓励塑造学生坚韧性格

中学生正处于性格形成的关键阶段。数学教师在教学过程中要多采用鼓励的方法进行施教。通过积极乐观的生活态度，使学生在面对困难的时候有克服困难、战胜困难的信心。每一次克服困难和战胜困难都有助于提升学生坚定的信念，使其认识到坚持的力量。学生在成长过程中，不可避免会遇到各种困难，由于其力量有限，当其尽最大努力后仍然没能达成心愿时，教师应该施以援手，对学生进行适时适当的帮助。例如，在遇到不会解决的数学问题时，首先让学生互相讨论，当讨论过后仍然不能解决时，教师再在这个时候选取一种易于被中学生接受的方式使其理解。使中学生有一种“柳暗花明又一村”的感觉，使学生养成不轻易放弃的习惯。当中学生发现解决数学难题的新方法时，要对其进行及时的表扬。通过表扬可使学生加深对解题新方法的印象，培养学生的探索精神。数学教师对于班级中比较勤奋的学生进行表扬，通过表扬使学生多练题、多做题、多思题，培养学生勤奋的性格。与此同时，要在教学的过程中培养学生自我严格要求的品质。只有对自己严格要求才能在遇到困难时坚持不懈，决不放弃。坚韧的性格有助于促进学生对数学的学习。

总之，学生坚韧的性格培养需要依靠榜样的力量、良好的习惯以及教师的帮助和鼓励；是通过教师和同学的一言一行，遇到困难后的一次次帮助，取得进步时的一次次鼓励，在一次次的坚持与不放弃中逐渐培养起来的。初中数学教师在教学过程中要针对不同的情况采取不同的措施，培养学生坚韧的性格，促进初中生对数学的学习以及人生的发展。

（作者单位：江苏灌云县东王集中学）endprint