初中语文教学中的多元化教学方法探究

韦燕妮

摘 要：初中语文教学一直是属于学生学习生涯的重要阶段，在初中学习语文的这段时间，学生不仅仅需要全面的理解小学时所学习的语文知识，同时还要为高中的语文学习进行充分的准备，所以初中语文的学习就显得非常重要，这样就给了初中语文教师带来了很大的工作压力，需要老师进行很多的准备工作，以及要抛弃以前的教学模式，采用多元化的教学方法，目前通过实践证明，初中语文实行多元化教学方法可以很大程度上激发学生学习的兴趣，从而提高学生语文成绩。

关键词：初中语文；多元化教学；方法探究

引言：

初中语文是学生在初中学习阶段当中非常重要的一门学科，因为初中的语文课程是起到了一个链接的作用，结合了小学时候的语文知识进行学习，另外对于未来高中的知识也起到了一个铺垫的作用，所以初中语文应当受到语文老师的重视，本文结合了目前的初中语文教材，从而分析初中语文教学当中的多元化教学方法。

一、结合课外知识进行教学

目前，我国初中语文的教学内容基本都是来源语文教材当中，这样就会有着很大的局限性，从而也就缩小了学生的视野。所以语文教师在教学的过程当中，除了要教语文教材当中的知识以外，更多的是要拓展课本以外的语文知识，这样就可以拓展学生的知识面，另外在进行课外知识讲解的时候，需要提前做好预习准备，对于课外知识必须要有一个大致的了解，这样在进行讲解的时候就能更好的发挥，使学生能够轻易的吸收。例如在进行《泰戈尔诗三首》文章学习的时候，教师可以提前布置课外作，让学生去查找有关于泰戈尔的资料以及其当时所生活的环境，这个过程就是让学生预习文章的阶段，当老师在课堂上讲解的时候，学生也就更加容易理解文章中的含义。从而也就可以大大提高学生的上课效率。

二、划分学习小组进行教学

在传统的教学方法当中，都是以教师为中心，学生从头到尾都是听从老师的教學，这样就会忽视学生的重要性，而且还缺乏师生之间的沟通，因此在以后的教学过程当中，老师需要采用新的教学模式进行教学，把学生当作是课堂当中的主角，尽量多和学生进行沟通互动，这当中最有效的方法就是采用划分学习小组的方式，把全班学生划分成若干个学习小组，各个小组之间的成员进行充分的沟通交流，从而就可以实现知识的贡献，达到小组成员共同进步的目的。在小组成员讨论好之后，需要小组成员选出一名代表进行发言，将讨论好的答案进行讲解说明，这种方法既可以锻炼学生的口头表达能力，还能够提升学生的总结能力，例如当在学习朱自清《背影》这一篇文章的时候，老师需要采用划分学习小组的方式进行教学，分成若干个小组，并且给每个小组布置任务，讨论文章当中的作者和他父亲当时的心情，以及文章当中作者在看到背影时所流露出来的情感是怎样的，不采用学习小组很多人都会无从下手，采用小组讨论的好处就是可以将很多的想法汇聚在一起，从而可以形成一个较为准确的答案，而且在讨论的时候，还能够加深小组成员对于文章的熟悉程度，同时也能够增加同学之间的感情[2]。

三、运用多种教学手段

目前随着科技的发展进步，很多先进的教学设备应用在实际的教学当中，所以语文教师可以充分的利用好这些先进的教学设备，从而提升学生的知识水平，另外运用先进的仪器进行课程的教学相比于传统的黑板教学，更能够吸引学生的眼球，而且还能够激发学生学习的兴趣，教师也可以花费更少的精力从而达到一个很好的教学氛围[3]。学生也能更直观的理解课程当中所讲解的内容。例如当老师在进行《紫藤萝瀑布》这一篇文章教学的时候，因为很多学生都不知道紫藤萝是什么样子的，从书本上也就得到一些理论上的讲解，没有一个具体的参考对象，所以这个时候，教师可以使用多媒体技术进行教学，事先准备好一些有关于紫藤萝的图片，视频之类的资料，这样就能够帮助学生在学习这篇文章的时候更加轻松的理解，从而才能够了解作者当时想要抒发的感情。

四、设立好教学情境教学

首先老师需要结合本次课程中所讲解的文章内容后，引入一些合适的情境教学，这样让学生在这种环境当中进行更能够理解文章的思想，通过情境教学能够带动学生更好的自主学习，也可以通过情境教学来帮助学生提高自身的探究能力。另外当教师在设立情境教学的时候，不单单只是使用到课本的知识，更多的还是其他的综合性知识，所以这就需要老师全方面的发展拓宽自己的知识面，从而能够增强自己的专业技能，才能够为学生更好的设置情境教学；例如当在学习有关于克隆文章的时候，老师需要在学习文章之前布置好作业，让同学预习文章当中的内容，并且去网上收集一些有关于克隆方面的知识，在学生进行收集的时候，也是在拓展学生的知识面，还可以为接下来的教学提供充分的准备，在收集好资料之后，就采用小组划分的形式进行学习，每个小组成员分享自己收集到的资料，然后进行讨论[4]。

五、结束语

综上所述，目前如何提高初中语文教学是很多初中语文老师所研究的问题，其问题所在主要是在于教学方法的不对，所以需要采用多元化的教学方法才能够从根本上提高学生的语文成绩，另外还需要抛弃掉传统的教学观点，课堂当中是以学生为主体，教师需要重视师生之间的交流，从而才能够更好的了解学生所面临的问题，才能够提高所有学生的综合能力更好的完成教学任务。

参考文献：

[1] 刘荣信. 对初中语文教学中的多元化教学方法探究[J]. 课外语文， 2016（24）：119-119.

[2] 侯爱兰. 初中语文教学中多元化教学方法应用探究[J]. 中华少年， 2017（35）：94-95.

[3] 王卫红， 姚彤. 新课改下初中语文教学中的多元化教学方法探究[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2018（4）.

[4] 周红燕. 关于初中语文教学中的多元化教学方法探究[J]. 教育科学：全文版：00198-00198.