刍议小学语文写作教学存在的问题及对策

余廷芬

摘 要：小学语文在学生启蒙教育中占据着重要的地位，对学习其他学科有着十分重要的作用。小学语文写作教学一直是教学的重点和难点，很多小学生面对作文题目不知道该如何下手。教师在教学过程中一直沿用传统的教学模式，对小学生产生了极大的不利影响。针对这种情况，就需要小学语文教师重新认识写作教学，要结合小学生身心发展特点和新课程改革要求，引导小学生养成正确的写作习惯，激发学生写作兴趣，提升学习效率。本文主要对小学语文写作教学中存在的问题及对策进行了分析，希望能对广大同行提供参考。

关键词：小学语文 写作教学 存在的问题 解决对策

引 言

写作在语言表达科目中占据着很高的比例，通过写作可以对学生语文学习情况进行综合考察。在语文教学中教师也会重点培养学生的写作能力。但是对于小学阶段的学生来说，由于社会实践少，写作过程中常常感到难度很大，不知道该如何下笔。自从新课程标准实施以后，多种教学理念和教学方法引入到教育体系，使得整个课堂教学发生了极大的变化。在全新的历史时期，教师及时转变过去传统的教育理念，采取科学的教学对策，促进小学语文写作教学质量提升。

1 小学语文写作教学中存在的问题分析

1.1 写作教学方法过于模式化

小学语文教师对写作教学大都采取传统语文教学的模式，在教学过程中，让学生背诵名言警句和优秀的句式，通过这种记忆教学法，让学生在写作中仿照模式进行使用，作文模式化写作问题非常严重。这种方法的优点是能够在短时间内提高学生成绩，但对学生的思维锻炼和自我语言运用能力缺乏培養，也不利于激发小学生的兴趣。这种教学方法会导致小学生认为写作就是照搬照抄，不愿意进行探索，导致写作教学效果差。如果不采取措施解决，会影响到学生的后期学习。

1.2 小学生对写作不感兴趣

许多小学生缺乏对写作足够的兴趣，在课堂教学中表现为参与积极性不高，不能配合教师很好的开展教学，教师在课堂上口若悬河，学生在课堂下昏昏欲睡，教学质量一直难以提升。此外，当教师布置写作任务后，不管是课堂写作作业还会课后写作作业，有不少学生都会感到无从下笔，不指导该如何写作，甚至会产生抗拒写作的恐惧感，这非常不利于学生写作水平的提高。

1.3 写作教学与生活联系不紧密

小学语文教师是小学生写作的领路人，恰当的教学方法是高效完成教学目标的关键，当前教师普遍强调写作技巧，但没有将学生的写作训练与日常实际生活相结合。加上目前很多家长对孩子的安全问题十分关心，导致小学生的生活基本上是在家里进行活动，由于缺少生活，写出来的作文很多都是生搬硬套，缺乏真情实感，难以让人感动。教师在写作教学时，也很少将情感教学加入进来，使小学生的写作水平难以提高。小学生本就欠缺丰富的生活阅历，往往出现将一个故事题材重复运用于写作中的情况，在他们的作文中很少能看到真实的情感，写出的作文缺乏可读性。

1.4 忽视对小学生想象力的培养

写作能够开阔学生的想象力，开拓学生的思路，很多小学语文教师在写作教学时，往往忽视了对学生想象力的培养，加之小学生的阅读量少，很难提高自身的写作能力。良好的写作能力，需要小学生有一双善于观察的眼睛，有一颗善于发现的心，因此小学语文教师应对此方面加强训练，在此基础上逐渐提高学生的想象力。语文教师在教学时要针对小学生的现有阅读水平不断改进教学方法，与小学生多交流，引导学生活跃思维、开阔写作思路。

2 解决小学语文写作教学中存在问题的对策

2.1 教师要更新写作教学理念

写作教学的理念不能够墨守成规，应该进行果断的创新和完善。进行写作教学时，语文教师应对传统的写作教学进行客观评价，采取利于学生学习的教学方法，对不利于提高学生写作水平的教学手段进行改进。在日新月异的现今社会，教师的写作教学理念应实时更新，勇于创新教学模式。

2.2 提高学生的写作兴趣

无论做任何事情，有足够的兴趣，做成的概率就会大大提高。小学语文写作教学也是如此，尤其当对象还是年幼的小学生，更是如此。若小学生在写作中单纯为了完成教师布置的任务，想必十分无趣，但如果学生完成的是自己感兴趣的事情，就会喜欢并乐于完成。因而，教师在写作教学过程中要注重培养学生写作兴趣，如布置写作任务时，可以让学生根据自己的喜好自由选择作文题目，或者布置的选题是学生熟悉的，这样就会使学生在写作过程中有话要说，有内容可写。

2.3 写作教学与实际生活相结合

教师要引导学生密切观察生活，生活是写作的源泉，生活是个丰富多彩的大课堂，每一个地方都包含了丰富的生活经验和知识。写作的题材多来源于作者对日常生活的感悟，因此在对小学生进行写作练习时，教师应积极引导学生仔细观察生活中的细节，培养小学生善于观察的能力，培养学生对生活的热爱之情。小学生接触的生活环境相对单纯，而小学阶段正是培养他们对事物观察能力的关键时期，写作更需要他们有敏锐的观察力且对生活能有自己独有的感悟，在进行写作教学时应结合实际生活。小学生将观察到的事物转化为笔下的文字，不缺乏写作素材，写出的作文才会更加真实更有情感。

2.4 注重培养学生的想象力

教师在进行写作教学时，一是可以通过设置问题等方式来启发学生进行思考；二是可以通过语言游戏，例如词义联想等方式，来开拓学生的思路；三是可以让学生在课堂上轮流讲小故事，既提高学生的表达能力，也可以激发学生对语言和写作关联的感觉。通过培养学生的想象力，达到提高写作教学质量的目的。

3 结语

小学语文的写作教学在小学生全面发展的道路上起着至关重要的作用，一定要引起语文教师的注意，在写作教学的过程中，注重对学生写作技能的培养，还要激发学生写作的兴趣，注意收集写作的素材，只有不断的实践才能逐渐的提高小学生的作文写作水平。我们要注重新课标的教学思路与方法，目的是让学生自小减少对写作的定义与束缚，拓宽学生写作的空间，才能实现写作教学的最终目的。教学过程中需要老师不断探索与引导，让学生把写作素材、所学知识、生活体验统统联系起来，不断提高写作水平，提升语文素养。

参考文献：

[1] 崔晓红.刍议小学语文写作教学[J].小学生作文辅导，2016（7）：37-37.

[2] 朱建兰.刍议小学作文教学存在的的问题及对策[J].小学生作文辅导（教师适用），2011（6）：53-53.