体育教学中的“德”落在何处

叶亚南

摘 要：体育是学校教学当中的一门重要学科，在体育课堂教学的过程中，教师可以通过体育教学对学生进行德育教育。而体育学科在内容、形式、方法、等方面都有自己独特的德育优势，如何在今后的教学实践中渗透德育教育是值得每一名体育教师进一步思考的问题，以便培养学生自尊自信、意志顽强、勇于进取的精神，培养学生公平正义、遵守规则的意识，培养学生的社会责任感，集体荣誉感；体育教学中处处存在着德育因素，只要教师用心体会，体育将成为德育教育的一个良好渠道。

关键词：学校教育 德育 途径

体育是学校教学中的一门重要学科。体育课的目的是让学生在课堂上能够得到身体的锻炼，帮助学生生长发育，引导学生在体育课堂上获得终身体育锻炼的方法和技能，提高学生掌握各项体育运动技能的水平，让学生在学习的过程中感到幸福和快乐，提高学生的意志品质，培养学生要遵守规则、正确的胜负观，培养学生的社会责任感，集体荣誉感；在体育课堂教育教学过程中，教师可以对学生进行德育，体育学科在内容、形式、方法、措施上都有自己独特的德育优势。如何在今后的教学实践中渗透德育是值得每一名体育教师进一步思考的问题。

那么体育教学中的“德”落在何处呢？

1.体育教师在课堂上要注重养成良好的行为习惯

教师在课堂上的一举一动、一言一行，对学生都可以产生非常重要的影响。学生是有尊严和自尊心的，教师的语言若不恰当，就有可能导致学生出现意想不到的过激行为。体育教师平时要多了解学生的一些心理知识，上课时一定要尊重学生，语言要要和蔼可亲，态度要耐心细致，让学生感觉到老师是一个值得信任的人。体育教师在课堂上处理问题时，要控制好自己的情绪，不要说脏话，更不能打骂或者体罚学生。如果教师解决问题的方式不当，还可能会伤害学生的自尊心，使学生的心理受到强烈的打击，由于叛逆心理的作用，学生会和教师之间产生对立情绪，严重时会和老师对着干。如果出现这样的情况，学生的心理和生理都会朝着不利于健康的方向发展，这样的课堂不仅不会给教师进行德育教育的机会，反而会对学生心理健康的发展起到负面作用。如果控制不住自己的情绪和行为，体育教师不仅不能解决已经出现的问题，还会使问题朝着不好的方向发展，事情将会无法收场，教师和学生之间的关系也只会越来越僵，教师在后续的教学过程中将会更加难以驾驭课堂。因此，教师一定要注重自身的言行举止，要关注学生，和学生交朋友，同他们建立起相互信任、相互尊重的平等关系，只有这样学生才会接受和喜欢教师、听从教师的教导、教师的言传身教才能更好地影响学生，才能在教学中对学生自然而然地渗透德育，使教师的德育行为发挥意想不到的效果。

2.提高自身业务能力素养，更好地对学生进行德育教育

体育教师水平的高低，直接影响着课堂教学的效果。为了更好地在体育教学中渗透德育，体育教师在平时一定要提高自己的业务水平，多钻研教材和课标，认真备好每一节课，认真写好每一节课的教案，认真制定教学计划与教学目标。如果一名体育教师平时连课都说不清楚，学生听不明白，学生在体育课堂上应该学到的知识学不到，那么这样的课堂就难以实现体育教师对学生进行德育的目标。教师的业务水平高，学生就会发自内心地崇拜老师，这样的课堂定会游刃有余地驾驭，让学生跟着教师的思维走，教师在这样的课堂上才能够尽情发挥，顺其自然地對学生进行德育渗透，在这样的情境中学生才会对老师更信服，从而达到更好的教育效果。

3.体育教师要抓住课堂的各个环节进行德育

教师在平时的体育课堂教学中，要对学生进行积极引导和规范，有目的地培养学生良好的集体观念和组织纪律性，时间久了，学生就会自觉形成这种思想和意识。在体育课堂的每一个环节里，教师都要抓住机会向学生渗透团队精神、不怕苦、不怕累、拼搏向上的精神。比如，有的学生对某些教材内容不感兴趣，在练习时产生消极情绪，教师除了要进一步强调教学内容的重要性之外，还应该要多采用游戏法和比赛法，调动学生的学习兴趣。或者可以采用各種诱导练习，促进学生努力突破难点，从而提高学生的思想意识，培养学生良好的意志品质。再比如，开始部分是课前学生的集合，在上课铃响起的时候，学生还都在操场上玩儿得正起劲，思想还集中在玩儿上，针对这一情况，我开始加强对学生进行思想教育工作，讲明白及时集合是一节课的开始，要求学生每节课要提前半分钟到达集合地点，所以想要让学生做到，教师首先要做到课前提前三分钟站在操场上等候学生，给学生做个表率。接着，快速整队，学生要求做到快、静、齐，使全班学生想到集体荣誉，想到自己是集体的一员，不能影响集体荣誉，经过一段时间的规范，每个学生都会自觉形成关心、爱护集体的思想，并在课堂活动中体现出来。

4.针对不同的体育活动项目进行不同内容的德育

基本上所有的体育运动项目都能培养学生吃苦耐劳、积极向上的优良品质。每个体育运动项目自身特点不同，在培养学生的思想品德方面的德育作用各不相同。比如，对于篮球、足球、排球、接力等集体参与的项目，需要通过团队配合，才能取得最后的胜利，这种项目可以培养学生高度的组织纪律性和集体主义精神。再比如田径的教学，基本上都是个人项目，可以培养学生的顽强拼搏精神，尤其是以耐力跑项目较为突出。长跑项目有“极点”体验，运动中学生会感到呼吸困难、肌肉酸痛、头晕目眩、不愿意再继续运动下去。在出现极点后，学生只有通过心理和生理的忍耐坚持，并成功度过极点后才会进入较为轻松的状态，才能体验运动带来的身心的满足感和愉悦感，学生完成了战胜自我，超越自我的过程。因此，教师只有善于选择与运用特点不同的运动项目并挖掘他的内涵去实施德育。

进行德育教育，不能就德育进行德育，脱离教学实际而空洞地对学生进行说教，或强硬地进行德育教育。否则，会影响学生对知识的理解，甚至会引起学生对学科的反感。体育教学中的德育渗透应该是润物细无声，水到渠成。所以，教师在平时的课堂教学中应该善于发现学生的闪光点，并及时鼓励和表演学生。只要教师用心体会德育教学，体育将成为德育教育的一个良好渠道。